小学生作文素材如何积累

作者：白雪。

**：《新课程·教研版》2023年第23期。

作文教学必须走“生活——作文”的道路，这是解决“言之有物”，写好作文的正路，也是必由之路。

一、进行生活材料的积累

社会是生活的大舞台，更是作文取之不尽的源泉。大千世界，有写不尽的人、事、物、景。观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。

观察能力的培养方法是多种多样的。许多学者提出观察要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。

教师应有目的地开展一些少儿喜闻乐见的社会活动，指导他们从多个角度观察、认识社会，从而增强审视力、分析力。

普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。为此，我有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出参观、打扫公共场所等。学生亲自参加的实践活动，谈起来往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受自然兴趣盎然。

因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。

指导学生习作要特别注意积累。而积累的关键是记录，要指导学生选择适合自己的方式分门别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。

猴子掰玉米的悲哀就在于没有成功的积累。无论是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随时记录下来。要把对活动和见闻的心理感受、感想也一并记录下来。

要做好记录就要每天坚持写日记，把收集到的素材用日记记录下来，从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。

对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中积累了素材。写作时也就得心应手了。