作者:王松丽。
**:《语数外学习·下旬》2024年第04期。
如果把写作比作建造大楼的过程,那么积累素材就是收集建筑材料的过程。材料是根本,是基础。作为一个写作者,只有占有了大量的材料,才能有更加广阔的选择空间,也才能在写作时做到游刃有余,达到胸中有丘壑的境界。
中学生的经历和感受毕竟是有限的,在教学中就需要我们教师有目的地引导他们观察生活、积累素材。
一、用眼睛发现素材。
俗话说,“巧妇难为无米之炊”,这说的就是写作不可缺乏素材的问题。写作需要有一定的技巧,但如果没有素材,无论哪个写作高手都无法写出好的文章。比如若是没有《三国志》这个蓝本,罗贯中纵使再有才也不可能写出《三国演义》。
我在多年的教学实践中,经常遇到学生为素材而头疼的事情。如何让学生占有素材?除了要调动学生自身的积极性,教师的指导和引导往往起到很重要的作用。
作为老师,仅仅要求学生去观察,学生会感到无所适从,因此教师要教给他们方法。我是这样做的:一是让学生每天记录自己印象深刻的事情。
至于是发生在哪儿的事情不作限制,可以从家庭到学校,到社会,到影视剧等。这样的观察积累,是最原始的,是不带有任何加工痕迹的,也就是说没有任何艺术性,随意性比较强。正是这样的观察积累,给学生打下了写作的基础。
其次是通过学习课文,让学生找到的范本,然后启发学生有目的地观察。比如说,朱自清说春天是温暖的。我让学生阅读了林斤澜的《春》,又引导学生观察春天校园景象的变化。
就是对校园的观察也不是面面俱到。俗话说一叶落而知天下秋,说的是观察的代表性。要选择能够代表春天特征的景物,让学生观察。
朱自清说荷花会在晚上绽放。我晚上去看了荷花,发现荷花晚上是合拢的,于是拍了**让学生看。通过各种形式的观察,让学生丰富了知识,开拓了视野。
二、用心灵感悟素材。
在教学中我们会碰到这样的现象:有的学生往往喜欢写重大题材、重大事件,认为只有写这样的事情才能写出好作文。这其实是错误的认识。
作为教师,要善于引导,要告诉学生素材的意义往往是多方面、多棱角的。作为一个写作者,要看你是写什么,要表达什么,也就是主题思想的问题。只有确立了主题思想,才能根据需要,选择素材,继而表达思想。
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