作者：李风萍。
**：《甘肃教育》2023年第02期。
关键词】 作文教学；作文素材；积累；家庭；学校；特色；自然。
中图分类号】 g623.24 【文献标识码】 a文章编号】 1004—0463（2017）02—0099—01笔者在偏远少数民族地区从事语文教育长达22年，这里大部分是生活在牧区的哈萨克族学生，学前教学几乎是零，在校期间基本上是本民族语言和汉语交替使用，汉语言文字的运用能力差，尤其是汉语写作能力差。由于本民族语音语法与普通话的语音语法差别较大，民族学生组织出来的语言，组成的段落与汉语的语法不同，写出来的作文语言不流畅，语法严重错误，不符合逻辑。
大多生活在牧区的学生由于交通和信息的闭塞，几乎没有课外书，阅读量和词语积累量很少，语言表达不准确，写起作文无从下手。另外，这些民族学生一上汉语写作课就头疼，有些民族学生私下里把汉语作文课称为“头疼课”。俗话说“巧妇难为无米之炊”，民族学生不喜欢汉语作文是因为他们缺乏作文素材，为了从根本上改变民族学生写作文头疼、无从下手、无话可说、虚假造文的现象，笔者从民族学生的学习生活入手，丰富他们的写作素材。
一、体验家庭生活，丰富作文素材。
家庭是学生生活的重要场所，每一个学生的家庭环境都各不相同，作为小学语文教师，应该注意对学生进行科学的引导，让学生能够发现家庭生活中的每一个值得记忆的瞬间。哈萨克族以纯朴、勤劳、诚实、直爽、热情好客而闻名，他们身上还有许多传统美德。为了让民族学生发现并传承父辈们的传统美德，在哈萨克族的古尔邦节、肉孜节和那吾热孜节等几个重大节日时，笔者都会给民族学生布置体验任务和写作任务，让民族学生看看长辈们是如何热情待客、勤俭持家的。
另外，笔者还让民族学生主动关心父母，感谢父母对这个家庭的贡献，帮助父母解决难处，协助父母做家务，感受家庭共同劳动的快乐。与父母一同去购买生活用品，到菜市场、超市、商场等了解商品的**，去农贸市场与商贩讨价还价等，这些都是十分有意义的生活体验，都可以作为写作素材。
谈作文素材的积累
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