作者：周冬梅。
**：《语文世界(教师版)》2024年第12期。
让学生与生活保持最亲密的接触，引导他们找到那一泓“活水”，让学生学会把生活中的一人、一事、一物、一情、一感变为作文中的素材，要有目的、有计划地帮助学生去进行积累。
一、结合阅读教学进行有效积累。
例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打**”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。
这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。
二、坚持课外阅读进行有效积累。
我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。
可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。
三、抓住活动契机进行有效积累。
语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。
春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。
四、紧扣时事新闻进行有效积累。
初中作文素材的积累与运用
累等。我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在。此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累 从 范围分为家庭素材 学校素材 社会素材 从写作文体分记叙素材 说明文素材 议 素材 想象文素材等 从文章的内容的形式上分为主题思想 内容结构 表现手法。运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避...
初中生作文素材的积累
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力 知识水平 思想素质 思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假 空洞 乏味，作文中常常出现 假 大 空 抄 的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉...
初中生作文素材的积累
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力 知识水平 思想素质 思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假 空洞 乏味，作文中常常出现 假 大 空 抄 的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉...