心与心的碰撞。
许营任庄小学洪艳玲。
什么是高效教学？为什么要进行高效教学？怎样进行高效教学？
怎样更快更好的提升教师自身素质？其实，身处教学一线的很多教师在实践中积累了丰富的经验，对教学也逐渐形成了自己独到的见解。然而，真正从宏观的理论层面上感受并详细了解“高效教学”的机会并不多，这次，区领导为我们请来了张梅玲、高金英、孙蒲远、吴松平、何清平等北京的老教育家们为我们做暑期培训，在炎炎夏日，为我们开发区的教师带来了提升教师自身素养和落实高效课堂的经验和方法，凉惬意滋润心头。
首先，张梅玲老师引经据典地为大家讲解了从心理学的角度诠释教学的理念，学习应是令人愉悦的，以人为本、养成良好的师生关系、形成有效的师生互动模式才是课堂的本源。张梅玲老师以学生的学习流程为主线，结合自己丰富的教学经验，为大家提供了行之有效的高效课堂实践要点和策略，即课堂组织、课堂展现的重建和对学生学习环节的有效整合与控制。张梅玲老师通过自己对于有效教学的反思，诠释了有效教学实践的核心，就是“行动”与“坚持”。
二、高金英老师为了更好地让参加活动的教师们学到有用的东西，进行了交流、讨论、感悟等多层次的培训，在提高教学素养和高效课堂方面都学习到一些值得借鉴和能够帮助自身改进的知识。其中，最令人印象深刻的就是高金英老师以行动对“以学生为主体，教师为主导”发展观的诠释： 课堂上，学生的发言可以是长篇大论，可以是只言片语；可写在预习本上，可写在黑板上、地板上；也可以是演、唱、跳。
教师在课堂中积极带动学生进行小组活动，促使学生发言和讨论，并适时给予指导。这样学生与学生之间、学生与教师之间不断交流的课堂教学模式不仅让课堂“活”了起来，更让学生的学习“乐在其中”。课堂下，教师与学生平等相处，为学生讲解习题、传授学习方法。
“授之以鱼不如授之以渔”，与传授只是相比，如何整理所学、如何提高学习效率更能为学生长期的学习做保障。校园里，校园板报中皆是学生写的诗歌、文章和感悟。真可谓课堂内外皆是学生自主发展的舞台。
三、孙蒲远老师以自己一生的教学经验为我们阐释了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，在孙蒲远老师所在的史家小学，学生通过小组合作学习的模式开展学习活动，小组合作学习一方面是一种高效的教学模式，不仅增加学生在课堂中的展示机会，而且还能促进学生在交流中获得更多的学习经验；另一方面，与名人交流和对话也是一种高效的学习模式，通过与成功人士的交流，提高了教师的工作效率和学生对人生方向的的掌控能力，有效提高了学生的学习能力。
四、何清平老师为我们讲解，教学模式是已有教学经验的总结与升华，是成功教学模式传承的载体，是帮助教学行为规范化、科学化的工具，更是有效教学实践开展的核心。暑期培训后，我们认识到一个明确、响亮而又内涵丰富的教学模式对于教学发展的重要性。在听取了教育专家的报告后，我会结合自己对众多成功教学案例的了解和思考、探索适合的教育方式。
一次暑期培训，带给我们的有收获、有启示、有反思、有疑惑，然而留给我们更多的是成功教学经验和教学理念在自身教育教学提升中的影响，如何内化学习成果、怎样践行有效教学仍然是我在不断践行的课题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教学模式探索的新路上，在有效教学的实践中中，为学生奉献优质的教育。
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