学习中感悟，感悟中反思。
—小学科学课堂教学**。
小学科学教学，旨在培养学生的科学素养，辩证唯物主义世界观和严谨治学的科学态度和作用。在课堂教学中，要给学生提供经历和体验的机会，让学生动起来，让课堂活起来，要让学生在经历中有所感悟，且在感悟中有所反思，在反思后得到文化素质、思维品质、情感态度等方面的提升。本文将从课堂导入、课堂过程、课堂教学等几个方面，针对小学科学课堂教学中容易出现的一些问题进行简单分析，希望对各位同仁有所帮助。
一、 课堂导入，注重多样化的情境引入，杜绝“模式”化。
新课程改革要求，以生为本，学生处于主体地位，教师处于主导地位。有些教师认为：“要让学生看到课题内容与生活的联系，这样就能激发学生的学习动机，形成主动**的欲望。
”想法是好的，但逢课都用生活、生产的肤浅实例引入，久而久之，学生习以为常，反而会使简单问题复杂化，从而不能起到好的教学效果。
创设情境可根据不同教学内容，有所变化，应创设时代感较强，能引起共鸣的人或事。如生活情境、问题情境、故事情境等，有时还可以开门见山，直接引入。这样，就有利于调动学生**的热情，有效激发学习兴趣，为后续教学打下坚实基础。
二、课堂活动，注重创设合理教学情境，杜绝“热闹”化。
新课程教学模式要求，创设教学情境，引导学生以良好的心态，去主动学习。但有些教师片面崇拜“热闹”，在整堂课中充斥着“好吗”“是吗”“对吗”等，如以下一个案例：
这样的教学，表面上是师生互动，生生互动，实际上是变相的灌输，学生并没有深入的思考，只是浅尝辄止。而且，也不会在学习中感悟到任何乐趣，只能机械的配合老师完成一个又一个任务。
对于小学生，教师应发挥主导作用，让他们通过自己的能动思维活动，获取新知识，实现自主发现问题，分析问题，解决问题的能力的培养。如以下一个案例：
在这个案例中，学生从这个活泼的学习气氛中，最大限度释放出探索真理的能量，并且培养了严谨的科学态度和创新意识。
学习中感悟感悟中反思
沙阳幼儿园吴济敏。11月26日下午，是许卓娅教授 教学游戏化与幼儿学习素养 人格素养培养 的专题讲座，终于见到了传说中的许教授。真的是个爽朗 大方 有感染力的人物。整个讲座活动中，许教授都是站着的，为我们 活动开展了思路，许教授特别强调培养幼儿学习品质，没有良好的学习习惯，就没有良好的心理素质无从谈...
学习中感悟
学习中感悟，感悟中反思。小学科学课堂教学 河北省秦皇岛市卢龙县孟时各庄小学王福全。小学科学教学，旨在培养学生的科学素养，辩证唯物主义世界观和严谨治学的科学态度和作用。在课堂教学中，要给学生提供经历和体验的机会，让学生动起来，让课堂活起来，要让学生在经历中有所感悟，且在感悟中有所反思，在反思后得到文化...
在学习中感悟,在感悟中成长
在学习中感悟，在感悟中成长。2011年10月30日 11月2日，我有幸观摩了在济南市双语实验小学举办的 山东省第六批小学语文教学能手 的评选活动。虽然只有短短的两天半，但我收获很多。23节课，23位老师扎实深厚的教学基本功，广博的知识，驾驭 调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的...