作为学特教的硕士研究生，我刚进入聋校时，带着即将踏入社会的憧憬心情进入工作岗位。我希望自己能从一个懵懂的学生成为一名成熟稳重的青年，让自己在工作岗位中学有所用。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”——形象地描绘了我当时的心情，我认为凭着自己的满腔热忱和刻苦努力，美好的未来就在眼前。
现实往往不如人所愿。新学期我承担了八年级和高一的数学教学工作，本以为自己满腔热情投入工作之后，学生能取得好成绩，可是期中考试的数学成绩很不理想。学生的成绩单，犹如当头一棒，让我不禁反思：
我做的不够吗？一个偶然的机会，我看到一个学生的日记，一句句直白的话直刺我的眼睛：“数学老师的手语不好，上课我们听不懂”、“老师讲得太快，我们不明白，老师手语也不熟练，很难理解”··我真的做得不好吗？
我感到委屈、难过，又有一些无助和无奈，然后我陷入了沉思。
在反思中，我想到孟子的一句话：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。要想取得成绩，我必须付出努力，要有耐心，要经受住考验。
回想自己工作中的表现，有时上课学生听不懂，讲三遍五遍还是不懂；有时候，我提出问题，学生一点反应也没有；有时候我觉得很简单的问题，学生回答不出来或是不能理解。遇到上面的这些情况，我就会着急，甚至会失去耐心。
经过仔细思考，我找到了症结所在：我和学生的沟通交流方面出现了障碍和偏差。我不了解他们的现状和需要，他们也不了解我的目的和意图。
既然发现了问题，只有对症下药，疾病才能**。于是我找到班主任，向他了解班级学生的情况，同时向班长了解学生对我的一些看法和要求。我仔细地询问学生：
“你觉得上课时，能跟上老师的思路吗？”、老师这样讲能理解吗？”“老师的手语能看懂吗？
”·我了解到学生对我的一致看法是讲得太快，他们不能及时消化，使得基础不够扎实。还有一个更重要的问题就是我的手语不够熟练，有些话不能清晰地表达出来，妨碍了学生的理解。
在一堂课的课前准备时间里，我告诉学生已经了解到他们对我的看法和要求。我告诉学生们：自己会努力做好，满足他们的需要。
学生们很感动，在作业本中写道：“老师，您为我们付出了那么多的努力，我们会取得好的成绩来报答您的”；“老师，我一定会考一百分，我会送您鲜花”；“老师，我愿意教您手语，您有什么不会的，随时找我就行”；“老师，您那么聪明，肯定能很快学会手语的”。看到这些可爱的孩子们给我的鼓励，我顿时有了信心和勇气。
我暗暗下定决心：一定要把手语学好。
在以后的时间里，我利用中午休息和晚上的时间到学生宿舍，一边帮学生补习功课，了解学生的学习和生活；一边学习和练习手语。经过不懈的努力，我的手语有了很大提高，在教学中，我已经可以游刃有余地和学生讨论，给他们讲解问题了。学生对我也更加了解、熟悉，适应了我的教学方式，学习更加积极、认真、努力，学生的期末成绩有了很大进步。
这是我们师生共同努力的结果。
回首这段与学生一起成长的时光，我感觉自己在面对学生时，最重要的是做到了“五心”： 关心、耐心、爱心、热心、诚心。“五心”使自己真正成为学生的良师益友，使我更加了解学生、熟悉学生。
学生也了解、熟悉了我。师生之间能相互尊重、相互信任。同时，还要更多鼓励地学困生，增加他们对学习和生活的信心和动力。
回顾反思，我总结出一点，那就是一切成绩都是靠点点滴滴干出来的，没有什么捷径。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，过去的经验教训、成长的点点滴滴，都已经牢牢地铭刻在我的心里，这也是今后工作中我继续成长的宝贵经验和动力。做好手头的工作，实现自己人生的价值，为学生带来人生的欢乐，这也是我所追求的幸福。
孙亚男)
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