学习《教师成长》感悟

河东中心校王延平。

通过《教师成长》专题的网上学习，我收获了许多，使我深深感受到：一个教师如果有课程和教学智慧，基本上就可以“上好一节课”。但是，教师仅仅能上好一堂课是不够的，还要具备管理智慧。

下面我就结合这一方面来谈谈自己的感悟。

教师的管理智慧的核心是教师的民主精神，除了民族精神之外，教师还需要相关的管理技巧和管理威信。管理智慧的关键要素是“民主”。对教师来说，民主就是尊重学生，与学生商量，学生那里发生了某些事情之后，如果教师不与学生商量，教师单独的做主去解决学生事务，这是**。

一个好的班主任，应该让这个班级里面每一个孩子都是自由的，有活力的，他能够自由的奔腾；尽管学生学习的时候需要安静，但安静本身不是教育的目的，教育的目的是让学生有活力，有激情，能够奔跑，如果学生已经被教师管理一动不动了，下课也不跑出去玩耍了，这种管理就比较失败。

班主任在管理中需要技巧，班主任的管理技术主要显示为人与人之间的交往技巧与技艺。具体地说，这种技巧与技艺主要涉及一些处理“人事”的技巧与技艺。班级中的“人事”主要包括学习事件，情绪事件，偶尔也会遇到一些“暴力”事件，所以我们在处理这些事件是不能一味的批评，也要辅之以“爱心”，去感化他们的心灵。

管理的根本精神是“民主”，教师威信则可视为“民主”管理的前提条件。一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个老师，敬畏的原因是教师的思想魅力和教师的人格魅力，喜欢的原因是这个教师有爱心，他对学生好，他的学生就喜欢他。

在今后的工作中，我会把我所学到的理论知识应用到实际工作中去，做一个有“智慧”的教学管理者。

河东中心校

王延平。