暑期培训感悟

听《倾心交流，倾听生长的声音》讲座有感。

今天，在实小听了一个讲座，感受颇深，收获也多。

语文阅读教学是一种心灵的交流、精神的对话。”学生语文学习的过程应该说是一种对话的过程，是学生、文章、教师三者之间情感交流的过程。老师就必须努力在课堂上架设沟通的桥梁，使阅读的课堂成为师生共同分享快乐的园地。

如何在课堂上架设沟通的桥梁，去营造一个“对话”的氛围，是个值得思考的问题。今天的讲座，让我茅塞顿开。

在教学中，我们要善于运用多种教学手段，拉近学生与教材对话的距离。作为一种教学辅助手段，多**技术直观性和形象性的特点直接作用于学生的感官，可以激发学生的学习欲望，并使其随学习的深入而强化和丰富，为学生理解课文内容打下良好的情感基础。

我们可以让学生选择自己喜欢的方式阅读，使阅读的课堂成为师生共同分享快乐的园地。要让学生选择自己喜欢的方式阅读，换句话说，就是还给学生学习的“自由”。学习自由是和学生的学习效率相辅相成的，是学生的基本权利。

只有还给孩子自由的学习空间、学习时间，真正意义上的对话才可能进行。应该允许学生选择自己喜欢的方式：可以静静地默读课文，与文章交流；可以声情并茂地朗读，以促进理解；可以尝试表演课文中的角色，亲身体验文本中的人物性格……总之，只要是孩子喜欢的学习方式，能够起到移情入境的效果，就应该鼓励，支持其运用。

这样阅读就会慢慢变成学生自主的习惯，他们也变得喜读、乐读，变得自信，能够充分享受自主阅读的欢乐。自信是交流的前提，是对话的基础。教学中，我们要多用一些温馨的话语去保护孩子的自信心，鼓励孩子参与到课堂对话中来。

只有在课堂中，创设民主和谐的对话氛围，使学生置身于快乐之中，才能激活学生的好奇心、求知欲，充分发挥学生的主体意识和创新精神。

阅读教学中，老师还要抓住阅读中的难点，关注学生的生活实际，积极唤起他们的生活记忆储备，帮助提炼生活经验解读课文，变“无意识” 的生活积累为“有意识” 的比较系统的生活经验积累，从而将阅读对话化难为易，化繁为简。由课本引向广阔的生活空间，不断建构更深、更广的对话体系。

为了让语文课堂焕发出生命的活力，我们每一位教师应该在文、师、生之间架起沟通的桥梁，倡导平等、民主的理念，让师生对话真正促进沟通、促进交流、促进融合，让语文阅读教学的课堂成为学生成长的摇篮。