欣荣小学马秋瑞。
2023年11月6日贺兰县教育局数学教研组的黄老师听了我一节数学课，听完后他的讲评给我留下了深刻的印象，让我感悟很深。他强调作为一名数学老师要做到每天按时写教案，写教案要有完整的课堂教学结构，即：
一、 教学内容。
教学内容就是你所讲的内容是教材的哪位一页内容。
二、 教学时间。
教学时间就是你上这节内容的时间。
三、 教学目标。
教学目标要根据学生的实际情况来考虑，而不能盲目的抄写教案书。
四、 教学重难点。
备课时一定要弄清楚这节课的重点是什么，难点是什么，要把握重点，突破难点。
五、 教学准备。
1、 教具准备：教师准备的。
2、 学具准备；要求学生准备的。
六、 教学过程。
1、 创设情境，引入新课。
要有针对性和目的性。
2、 **新知。
教师要引导学生**新知识。
1） 出示例题，可以是课本上的，也可以是自己编写的，但难易程度要和例题一样。
2） 自主**。
将学生自己的方法展示出来。
3） 合作交流。
4） 师生评价质疑。
5） 动手操作，验证质疑。
6） 归纳概括。
3、 走进生活，解决问题。
1） 基础题。
2） 强化训练题。
3） 拓展题。
4、 布置作业。
5、 课堂小结。
另外教师上课要注意细节，语言要精练，专业术语要准确，面部表情要丰富。
数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就要求数学活动必须关注学生的个人知识和生活经验，要从学生出发去导入新课，而不是从教材出发，课堂教学中，如果总是先复习铺垫到新知识的"前沿阵地"然后在新旧题的对比中很自然、顺理成章地进入新课教学。这种仅从教材知识体系，从教师主观愿望出发，看似设计严谨的导入，不仅难以马上引导学生进入学习新知的状态，而且难以激发学生的学习兴趣和体会到学习新知的必要性。
心得体会久而久之，极易激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。
做数学”与“说数学”谁更重要？许多课堂教学学生发言热烈，做过的记住了说过的却忘记了正如美国数学家哈尔莫斯指出的“学习数学的唯一方法就是做数学”，数学教学中无论知识或技能的形成都离不开学生“做数学“活动。目前。
一节课学生都在抢着说，有的甚至不翻书本一下，笔不动一下，课堂热热闹闹，课后反馈却不尽人意。因此，课堂上要讲究节奏，该动眼观察时就不失时机地引导学生仔细观察，该动脑思考时就给足时间安静思考，该动手时就给足空间让学生动手操作，该动笔练习时就要求学生练习，使学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，**网达到最佳的教学效果。
基础教育教学改革不能没有“名师”这面旗帜，但却不能只有旗帜，更多的基层工作，要靠更多的“明”师用心体会学生和课堂的千差万别，在灵活的运用抽象的理论和模式化的方法来完成。所谓“明”师，指的是群体更为庞大、虽默默无闻地耕耘在普通岗位上，却能够正确理解改革目标、恰当分析周遭的教学实际、顺应改革大势、及时采取行动来逐步改善自己的教学和课堂的那些“明白”之师。名师”与“明”师，代表着教师队伍的两个阶层，一个普通的教师，是选择成为“名师”还是“明”师？
对这个问题的回答，可以说隐含了教师对于自身职业理想的根本认识，也将决定他在教学改革中所将发挥的作用和力量。
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