英语骨干教师是怎样“炼”成的。
参加2023年暑期英语培训后的思考。
礼泉东关初中刘勇妮。
2023年7月21日—7月25日，由咸阳师院举办的暑期骨干英语教师培训隆重在1号教学楼举行。我有幸作为礼泉学员参加了陕西省第三批学科带头人，泾阳名师工作室贾晓敏老师所带的中学组英语（1）班的学习。
学习的第二天，班主任贾老师给我们放了大招，让我们有幸听了3节省级教学能手的英语示范课并目睹了省级说课一等奖获得者郝莹老师流利的说课风采。这些老师中有风华正茂的青年教师，有年富力强的中年老师。老师们的每节课，驾驭和处理教材游刃有余，沉稳扎实厚重的风格，听着犹如饮醇厚的美酒，回味无穷，增加无限信心。
观摩完后，我的感慨颇多：三个优秀教师的讲课说课，让我受益匪浅，是名副其实的英语骨干！
师宝娟老师淡定从容的处理课堂，通过一读二读，深入浅出的把握住这堂课的脉络，最后的interview回到生活中，学以致用。
毛建老师**导入带动了课堂气氛，听，读，说，写四个方面环环相扣，最让我折服的是毛老师的小组竞争机制在课堂中的使用。
王建敏老师的思维导图板书最让我感叹，原来板书设计还可以使得课文内容简洁明了而且具有艺术性。
姚莹老师流利的英语口语，和精彩的简笔画板书独树一帜，给人印象深刻。
以上都是我要学习的榜样！
作为一名一线英语教师，听省级教学能手微型课是一次教学技能的再提高，更是一次教学理念的洗礼，还是一次鞭策和警示：后生可畏！让我不敢停下学习、精进自己专业水平的脚步。
但是在听课的同时，我更多的思考的是，这些优秀的省级教学能手，这些年富力强的骨干英语教师是怎样成长起来的？
首先，不管从教多少年，无论处在哪个年龄段，都要对自己有所要求，要求自己不平庸。
就像贾小敏老师这样，只要有目标，有梦想，并且勇敢坚持去做，就一定会遇见更好的自己。这是我从贾老师这里学到的最珍贵一课，这也是她送给我们所有学员的一笔财富！
贾老师这种热爱教学，不断探索，刻苦钻研，追求卓越的精神鼓舞着我们每一位教师，大家都要努力去做像她那样有爱有德，有容有量，有才有趣的英语教师！那么，即使在平凡的岗位上，也一定会不断创造新成就。
其次，踏着贾老师的坚实的脚印，一步一步朝前走。
是贾老师手把手教我们如何去执着梦想，坚持提升自己。7月23日，难忘那场别开生面的英语说课比赛。正值伏天，太阳火红，我们的暑期培训正如火如荼地进行着。
看似简单的说课却引发了我深深的思考。作为一名教师，不仅要依据大纲吃透教材，把握重难点；还需了解学情，设计符合学生差异的活动；更要清楚自己上这节课所用教学方法，以及开展各种活动的目的和意图。不仅要清楚本节课要教什么，怎么教，还要明白为什么这样教。
我这样做想让学生达到怎样的要求，提升哪种能力！只有教者心中了然，学习者才能学得轻松愉快。各位老师认真的态度，精彩的展示，流利的英语表达让我佩服。
贾小敏老师的中肯点评，既指出亮点，肯定优点，又提出建议和改进方法。这个夏天，我们来自咸阳市各个县区的英语老师们聚在一起同学习，共进步，相信每个人都有满满的收获。
通过一次次观摩，我逐渐内心明朗：
说课的要求是，一说目标，说清确定教学目标的原因和理由，确定教学重点难点的意图。二说过程，要求教学过程完整，教学各个环节设计意图明确，重视学生的个性差异，使学生均能得到发展。三说教法，要求教法学法合理，选择的依据恰当，实验教具等手段适用、有效。
四说学法，说明设计学生活动的构思和意图，要求学法设计合理，说明选择的依据。
上课是从目标、素质、过程、效果四个维度对选手进行评价。目标要求是教学目标明确、具体，符合课程标准的要求。教学重点难点定位准确、合理；素质要求是教师教学基本功过硬，语言流畅，示范正确。
板书设计合理，教案书写规范；过程要求是教学过程合理有序，注重培育学生核心素养。教法与学法巧妙合适、教学手段恰当合理。教师富有激情，能影响、感化、带动学生。
主导与主体作用得到了充分发挥；教学效果要求教师完成教学目标，发展了学生文化基础、自主发展、社会参与的核心素养。使学生体验到学习和成功的愉悦。学生积极主动参与教学活动，气氛活跃，时间充分。
我认为一名真正的骨干英语教师的成长必须经过锻炼、磨炼、锤炼、巧炼这四个阶段，方可“炼”成。
第一阶段，“锻炼”，涂抹教学的底色。一名教师经过三年的磨合期，不仅仅熟悉教学的基本要求，还要掌握班级管理的基本方法，学会读懂学生，对自己进行全方面的锻炼和塑造。在这个时期一名有自我要求的教师必须从教学的基本功即两字一画、熟悉了解学生的技巧等方面对自己有明确严苛的要求，并有意识地刻苦练习，打下过硬的基本功。
第二阶段，“磨炼”，积累教学的底气。有了过硬的教学基本功，还需要教师在教学实践中不断磨砺自己，对自己有较高的期许，渴望达到某个高度，即使目前还只是仰望，但这个高度是一定要有的，这样才会有发自内心的源源不断的不枯竭的前进动力。
第三阶段，“锤炼”，涵养教学的底蕴。著名特级教师张祖庆说：一个老师教书生涯前八年，可能靠的是灵气、机遇，但是到后期他跟比人比拼的是什么？
是底蕴！底蕴是怎么来的，是书堆起来的。一个老师如果精读了200书，那是很了不起的。
所以我一直坚信“学习力”是教师的核心素养，即教师的必备品质和关键能力。
第四阶段，“巧炼”，升华教学的境界。一个教师的专业成长除了勇于自我反思这个“内力自我发力”外，还要凭借同伴互助，借助专家引领这些“外力巧借力”。在这个过程中，教师通过自我反思摸索尝试适合自己的教学风格，通过同伴互助不断矫正和修正自己的教学，通过专家引领提升拔高自己的教学。
整个过程都离不开教师的自我否定，自我改良、自我重建，自我突破，积累、沉淀、扬弃、升华，最终形成有自己鲜明特色的教学风格。
只有严格要求自己，活到老学到老，真正的沉心静气，钻研业务，反复磨炼，才能在一次次实践中发现自己的问题，在一次次解决问题中慢慢成长！至此，一名骨干教师方可“炼”成！所以，我要严于律己，不断蜕变，继续成长！
感恩所有！
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