当前胄ｉｊｉ小～学作文教学的思考。
兴化市垛田中心小学仇山奇。
语文课程标准》指出：在作文教学中，要激：遭遇……乐曲终了洞学们仍然沉浸其中，久久的动人场景，有的写出了对茫茫宇宙的神游遐。
发学生展开想象，要为学生的自主写作提供有地回味着……乐声在他们心中激起了情感的波思……利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的：澜，音符在他们心中融化成了一个个鲜活的画。
一。位同学这样写到：听着这美妙的**，我。
面……这时，我要求学生把自己心中的所思所仿佛又回到了前年的中秋节。那天晚上，表达，鼓励写想象中的事物。在作文教学中如何我们全。
为学生拓展写作的空间，如何引导学生展开想。感真实地记录下来，许多同学的文章感人至深。家坐在屋顶的平台上，点上香烛，捧上月饼、茶象，写出有创新意义的文章呢？
下面便是一位同学作文的一部分：听着听着，我水和水果供奉月光菩萨。在皎洁的月光下，爸爸。
在学习《二泉映月》之后，我**二胡曲《二仿佛看到了，在一个寒冷的冬天里，西北风呼呼给我讲《封神榜》里的故事，妈妈给我讲《嫦娥奔。
泉映月》。听完了，让学生淡感受。有的学生说：：
地刮着，尘土飞扬，纸屑满天，大街上空荡荡的，月》《女娲补天》的故事，那时，我真觉得我是世我听了觉得很难过，阿炳的生活太苦了！还有的。
一。个行人也没有，可阿炳仍然蜷缩在街头，不停界上最幸福的人。可是不久，爸爸出了车祸去世。
学生说：我觉得阿炳是想用琴声来哭诉自己不：地拉着二胡，尽管他的手还在不停地哆嗦，身体了，妈妈也跟着别人走了，只留下我一个人跟着。
幸的命运……我一一肯定了学生的回答，并联还在不停地颤抖，而他的身上仍旧穿着那件单爷爷奶奶生活。我好想爸爸，好想妈妈，可是我。
系课文进一步引导：阿炳这样一个孤苦伶仃、双：薄的又脏又破的长衫……一曲优美的《春江花又不知道他们在哪儿……目失明的老人，在那黑暗的旧社会里，他又会经：
月夜》终了，教室里鸦雀无声，那江边的宁静、月。
**是一门艺术，文学也是一门艺术，艺术。
历哪些痛苦遭遇呢？在盛夏……在严冬……在夜的美好深深地感染着每个学生……同学们之间是相通的。让孩子们在**声．中畅想吧，这。
夜幕降临时……在饥寒交迫时…：在病魔缠身写出了一篇篇精美的文章：他们有的写出了月样不仅可以培养他们的想象能力、审美能力、陶时……
夜江边的美景，有的写出了月圆中秋、合家团聚冶他们的情操，还能让他们明白作文和**是。
一。再次聆听《二泉映月》，去感受阿炳的不孛的欢愉，有的写出了寂静的夏夜随父外出捕鱼门艺术。
加兰。蕊罘ｉ１●在儿童的精神世界中，这种需。
课文后面的思考题，对射箭高手更赢的经验之：立阅读服务的意识，努力为学生个性的彰显、思谈表示认可和赞扬后，也有少数学生谈了自己－想的解放营造充足的心理空间，真正成为学生的不同感受：
交流活动中的组织者和引导者。
例如，孙双金老师执教《赠汪伦》一诗时的。
甲生说，我觉得我们应该从这只可怜的惊：
一。弓之鸟身上吸取一点教训，那就是从小就要培：个情景：当孙老师讲到“忽闻岸上踏歌声”一。
养自己经受挫折的能力，不能像这只雁一样，只：句中“忽闻”一词时，问学生“忽闻”是什么意思？因为被箭射伤过，后来一听到弓弦响就惊慌失为什么是“忽闻”？
“李白和汪伦是好朋友，为什措地坠落到地上。我们班上不是有的同学曾经么李白要走了，汪伦不早来，非等到李白登上船因为某次考试不及格，受到家长的训斥，现在一一才匆匆忙忙来送呢？”一个学生马上举手，孙老。
读。听说考试就心慌吗？这个学生由落地的惊弓之：师没有表扬他反应多么迅速，而是说：“没那么瑟为学生去创造自主感悟的空。
快！这可要动脑筋才答得出来的。”然后老师组理间，并对学生在学习过程中的鸟谈到了当前教育界的一个热门话题：要注重一。
促鬟感兰。培养青少年经受挫折的能力。这是本课教参书：织学生进行小组讨论后再汇报。上并未涉及到的内容。我带头为他的独抒己见：
第一个组的学生说：“汪伦可能有事出去。进幕。感。
一。阅读躯。
鼓掌。。了，李白临行他才回来。还有可能他故意想给李。
乙生说，我觉得更赢的所作所为不值得称：白一个惊喜。”老师说：“了不起。第二个主意是。
赞，因为他缺少人道主义。他明明知道那只受伤－谁想出来的？”一个学生举起手。老师说：“你姓。
的鸟不能再受惊吓了，但为了在国王面前显示：什么？”当得知学生姓“林”后他说：“你姓林，林。
悟常的心态和学生作交流，没有叉一次遭受精神上的打击，摔落在地上。鸟是人。
自己的高明，又故意拉动弓弦，使那只可怜的鸟ｔ家之言，了不起！”在老师这样的启发下，学生开。
始有了张家之言，李家之言，思维开始活跃起。
李白不忍心告诉情同手足的汪伦，为了不“李白可能收到了皇帝的诏书，来不及向汪“李白不想让好友破费。”
更赢的恶作剧有点残酷无情了这位：绝对权威。其次，教师要引入类的朋友，来，涌现出许多独特的见解。
容错”的评价理念，要能适度容忍学生阅读过女学生独辟蹊径，居然能从保护鸟类的角度来：这样的感受内容也是教科书上－毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；体验特征。同样，感上的交流、心灵上的对话。
在学生独特体验被但她能大胆地说出自己的独特感受，且言之有。
程中的种种差错，这样学生就会在阅读过程中谈感受，体现了女性注重情感同情弱者的心理：让汪伦伤心，不辞而别。”
师生问就会有认识上的沟通思想上的碰撞、情没有的。虽然有的学生认为此说有点牵强附会，：伦告别。
”充分尊重的情况下，学生会饱尝个性思想被肯理，这一点就值得充分肯定。我又一次带领全班：
定的快乐，从而充分调动学生的自主意识，发挥学生热烈鼓掌。他们个性化的创造潜能，在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神。
二、激活学生的相似积累——阅读感悟的核心。
汪伦故意这样做，想让李白写诗给他。”
个思维异常活跃的场面展现在我们面。
一。三、创设自由的交流氛围——阅读感悟的：平台。
前，学生在参与体验中真切地从“忽闻”一词感。
在这个环节中我们看到，教师是在真正尊。
学生在阅读中，由于受心智水平、认知经验悟到李白、汪伦之间深厚的友情……的限制，其理解、体验往往不能一步到位，会产：
顾黄初先生说：“语文教学的改革，关键在生认识的肤浅、偏差甚至谬误，有时还可能遇到一重学生的独特体验。在学生没有深人思考就要贴近生活。
”阅读感悟要让学生走向生活，感受些疑难和困惑。在这种情况下，教师能给学生创：发言时，要求他学会思考与同学交流合作，而不。
生活，品评生活，丰富生活阅历。有一位老师在设自由交流的氛围，就能使个性化阅读对话走是鼓励盲目做答；在师生交流过程中，真正启迪执教课文《惊弓之鸟》时，有意鼓励学生各抒己向全面、深刻、成熟。学生在自由交流的过程之：
学生的情智，引领学生走进文本、解读文本，从见，大胆说出自己的独特感受在多数学生根据中，教师要淡化自己的权威形象，确定为学生树：而产生真正的感悟和理解。
阅读促进学生感悟
作者 宋大霆。阅读是学生拓宽知识面 认识客观世界 提高语文综合素质的有效途径，也是学生提高收集信息 处理信息能力的有效途径，还是学生感受语文的人文精神，增进感悟和体验的重要途径。让学生广泛阅读，由读而知 而悟，是引领学生由浅入深 由感性到理性 由低级到高级的认识过程。一 兴趣是学生养成阅读习惯的前提...
滚动阅读,促进感悟高效
滚动阅读，促进感悟高效。作者 沈亚琴。新课程 中旬 2016年第06期。摘要 对滚动，人们都理解，运用滚动进行相关教学模式的 也不是首见。有人进行心语滚动作文研究，已获得比较理想的成功，起到一定的辐射作用。滚动阅读，促进感悟高效之相关思考和实践值得人们借鉴。关键词 滚动阅读 感悟高效 策略。平时的语...
阅读促进学生感悟
阅读经纬说文论道。书。如可让学生多读 成语故事 我们爱科学 知识。向灞但魍。树 名人与伟人的成长历程 热爱祖国立志成才 等有思想性的书籍。福建莆田市湄洲第二中心小学一 一。倡。二 方法是学生提高阅读能力的基础。好的读书方法，可以让学生读得轻松，学得事半功。阅读是学生拓宽知识面 认识客观世界 提高语文...