校长论坛发言稿 2

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好！

我是大寨二中邱刚林，在这寒梅飘香的冬季，首先感谢领导能给我这次与大家交流切磋的机会（虽是寒冬，但我仍能感觉到滑县教育的温度）。我今天与大家交流的不是高大上，不是前沿的技术引领；更多的是我们二中在困难中不破楼兰誓不还的勇气与决心。

大寨二中自2023年进行课改以来，探索的脚步就从未停止过，一路坎坷走到今天，有收获有荣誉，但更多的是汗水与艰辛（忙碌并收获着）。

今天我给大家汇报一下几点：

一、情况分析。

一）学生**。

目前，我们学校最大的困境之一是生源，我们无法选择。我们处于滑县最东部，与濮阳交界，北邻赵营，2023年前239人，一中、赵营、濮阳县城几分天下；近几年我们已通过优化课堂，加强管理，使流失率降到最低，今年小学毕业生180人，我们招到164人。但是由于我们的生源学校都是些底子薄弱的学校，一是教师年龄偏大，二是教师缺编，以山木村小学为例，学校学生100多人，教师两个返聘，基础差，去年小六毕业生全县倒数第四，今年全县倒数第一，学生进入初中后，就意味着我们要从最低去追赶，去提升。

我们很清楚自己的实力，从未想过进入全县前五名，但我们争取进步，去年进步13个名次，居全县进步前五。

二）教师状况。

由于学校地处偏僻，交通不便，进入二中的大部分都是特岗教师，人数占学校三分之一之多。特别是今年年级的教师都是刚毕业的特岗，全乡三分之二的特岗在二中。再者，教师流动量较大，是我们在课堂管理之中管理的最大被动之处。

去年流动11人，今年10人，今年更是损失惨重，我们的课改团队，4人核心成员走了3人，只剩教导主任张泽明一人（陈照华白道口一中，田立坡实验学校，李晓辉新城小学，但据说走了之后都成为业务骨干，有的一进校就被授予课改负责人，这是让我欣慰的地方，是二中的教研文化氛围成就了这部分教师）。

三、整体思路。

面对我校教师现状，开始我们也尝试用老办法推二轮赛课评课原有的底蕴，感觉教师们一个月内就可以掌握高效课堂的一些基本的东西，但经尝试失败了。于是，校委会、教导处、课改组、验评组经多次交流讨论梳理，最后确定了学校本学期工作思路：质量为本，教研引领，示范带动，加强评比，突出特色。

具体做法如下：

一）教研引领。

对于教师来说，只有能够满足他们专业成长需要、能够解决他们工作中的困惑问题的教研活动，才能让他们感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣。由于学校特岗教师多，明显的教师队伍就年轻化，大部分年龄在22—25岁之间，但是对教学一点概念都没有，只有一腔热情，别说高效课堂，常规教学都不太懂。可以说，教师的专业成长已成为制约教学质量提升的最重要因素之一。

探索青年教师成长之路，搭建青年教师成长的平台，成为我们学校需要解决的重要课题。这种情况下，我们提出以教研来带动二中教师的专业成长与发展思路，以达到“在课改中不掉队，在质量上不滞后”的目的。

二）培训提高。

我们注重校本培训，每周定时定点学习，学校在每周一晚上开设校内教师讲座，以张主任的通识培训为主，内容包括解析课堂评价标准、高效课堂步骤分解、课标运用指南、如何撰写教案、如何写好反思等。通过这一系列培训使新课程理念及新的教学模式渗透于教师的教学行为中。

三）外出学习。

教师的教育生命是一条河，要想常新，就需要流动，需要吸纳，我们学校一直很重视外出学习，走进先进学校的“先进”课堂。这一学期，为使教师能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，和同行的方方面面的对比找到自己的不足，我们在11月21日去杜郎口中学为期一天的14人听课，特别是到杜郎口中学后老师们无比震撼，杜郎口中学的老师们如何做好课堂展示的精彩，大容量的课堂，高度的自主，对我们突破我们新教师的瓶颈起到了关键的作用，回来后又让每人上了一节模拟课，效果很好。

四）微型论坛

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在平常的教育教学中，我们提倡分享，提倡思想交流，以促进教师的专业成长，引领教师发展。

具体做法是：教师例会我们规定减少事务性的要求，一律发到学校群里，进行半小时左右的微论坛，针对学校存在的倾向性问题，进行讨论交流，形成论坛稿，然后提交，评价，进而挑出有价值的在周一晚例会分享。让教师经历一个由小到大、由注重教学实践中的具体问题到关注教育教学中带有普遍性问题的发展过程。

五）师徒结对

在我看来每一位老教师都是一笔宝贵的财富，在他们身上有几十年教育教学中练就的真功夫，是学校用之不竭的宝贵资源。为了带动新教师，学校采取师徒结对的方法，给教师们提供了这样一个平台：首先举行隆重的师徒结对仪式，然后，明确彼此的职责，制定相应的激励制度，规定每周听课不少于两节互听，学期末，如果听课居于a等加2分，成绩居于前中等以上加1分。

六）常态磨课。

我认为，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的行走方式。我们结合我校实际，以教研组为单位，发挥教师团队精神，建立教师合作关系，把磨课与课题研究进行了融合，以实现磨课常态化。以语文为例，每单元选取典型的课进行深入的研究，先个人备，再集体备，产生共案后选师傅上课，再改共案定稿，并总结这类文章的一般上法，从而逐步掌握课堂教学的规律和特点。

这样一来，群策群力，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，最终就能达到“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”的作用。

七）常态赛课

根据我校现状，取消了每学期仅为一轮二轮的赛课模式，进行了每周每科都有赛课教师的方式，让赛课走向常态，教师就会关注体现课改理念的教学细节，关注随机教学策略的运用，关注师生互动中的知识共建，关注常态下富有生命活力的教学呈现。久而久之，他们就有对课堂教学的自我反思与改革的探索，有对富有生活化、个性化与生命力课堂的追求，并能以主动、积极的态度观摩、分析课堂教学的成功与不足。十分有利于教师与新课程一起成长，有利于他们在课堂教学研究与实践中提高教学能力。

八）微型赛课

微型课是一种假设性的课堂教学，授课时间10-15分钟左右，没有学生，教师只需要展示完整的教学过程。这学期，我们进行了全校教师微型课比赛，进行完本组马上点评，起到了如下效果：一是提升教师对课堂教学模式的熟悉，对青年教师熟悉教学流程有着极强的推进作用。

二是为磨课及打造精品课提供了更多的思路和切入点。

这项活动对青年教师的促进作用尤为显著，刚参加工作的青年教师，他们年富力强，思维敏捷，可塑性强，工作积极性高，有着追求进步的良好意愿，也有展示自我能力的渴望。学校搞好“煽风点火”工作，就能抓住青年教师成长的**时期（刚参加工作3-5年），让他们在活动中得到不断的锤炼，在活动中相互学习和借鉴，发现自身不足，模仿他人的长处，少走弯路，快速成长起来。

九）巡课听课

为了更好的做好教学常规工作，规范教师的教学行为，全面了解每个班级学生的上课情况，及时发现课堂教学质量与教学组织中存在的问题与不足，根据学校管理实际，我们建立三组高效课堂验评小组，每天不定时巡查2节课，并把巡课的结果每天发布到学校全体教师群里，并由学校播音站广播其亮点和不足，增强做得好的教师的荣誉感，也给做的不足的教师一个提醒，但是，仅仅靠巡课很难发现教师讲课中的真正问题，我们还推行带班领导、值班教师当天听一节课活动，给所听课教师指出优缺点，这样不但增强了教师课堂的监控密度，而且能发现课堂中存在的真正问题。

十）管理自主

学生最好的管理是学生自主管理，要无限的相信学生，利用学生促进教学的管理，学生能完成的事，教师不做，在这种理念的引领下，我们把小组这个单元作为学校最基层的组织，促进学校管理，除班级管理外，另有小组完成课堂检测题，第一道关由小组长完成，讨论由小组长组织，本周教师例会我们把监考由小组长监控记名，小组自治提出了这种做法，二中由政教转入到业务的管理。（本段不通，不知道要表达什么意思）

十一）日清把关。

质量是立校之本，课堂之魂，近两年根据我校生源情况，制定了我校质量过关方法。我们不但注重课堂的流程，更注重课堂效果的提升，我们首先把课堂当堂检测环节和当堂练习加大了要求，加大分值，提出了具体要求，而且做到了日清工作，每天基本知识点务必抽查完毕，日清月结。目前在九年级取得了很好的效果，特别是付爱雪老师所教学科平均分高出全乡平均分22分，赵俊美老师高出全乡15分，教师学生积极性都很高，赵俊美老师还把学生叫到家里进行日清。

十二）组建社团

爱因斯坦说：当你把学校给你的所有东西都忘记以后剩下的就是教育，而我们恰恰是运用剩下的东西去思考，去战胜困难，去创造我们的幸福。知识忘记了，能力沉淀下来：

灌输的忘记了，熏陶的沉淀下来。剩下的东西越多说明教育越有效果，啥也没剩的教育就是无效的教育。

不错，教育不单是教给孩子们知识，更重要的是为学生一生的生命奠基，我们从去年暑假着手建立社团，我校的社团工作在没有专业教师的情况下，因地制宜，共开设了象棋、武术、手工、篮球、足球、演讲、竖笛、书法、乒乓球、羽毛球、剪纸等十几个社团，去年由陈照华负责，今年由高红杰负责，尽管我们做的很草根，但是我们至少带给孩子们生命的愉悦和愉快的体验，至少我们一直在努力让学校生活成为其未来发展道路上的美好记忆。

课改之路漫漫，征途中我们会永远走在追求卓越的路上，不忘初衷，努力前行！我相信只要我们坚定不移的走下去，一定会出现“千树万树梨花开”的局面。

以上是我给各位同仁的汇报，谢谢大家！

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