静待花开，何其不易。
牵着蜗牛去散步。
与学生共同成长。
严兰芳。尊敬的各位领导、老师：
大家好！ 首先感谢学校领导给我提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。站在这里，我诚惶诚恐，我没有花千骨的高颜值，也没有梅兰芳的天籁之音，更没有余国庆主任的才气。
我只在缴手机费时，才觉着自己的话挺值钱的。自担任班主任以来，我忙碌着，同时也充实着、快乐着。说到班主任工作的顺利开展，还是要感谢领导对我的信任，感谢共同奋斗在一起的同事们对我的帮助。
我今天发言的题目是《牵着蜗牛去散步——与学生共同成长》。当班主任，老师们脑海中闪现的第一个词是什么？对于我来说，是幸福。
老师们听到“幸福”两个字，会不会心里想着：“女人就是矫情呢？”对我来说，当班主任，真的很幸福。
教育学生就像牵着蜗牛在散步。上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？
”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！
”好吧！松手了！反正上帝都不管了，我还管什么？
蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。欣赏完这首散文诗，老师们有没有也觉着教育是牵着蜗牛在散步呢？
对于班主任工作，我觉着：
1、班主任工作需要“散步”的“从容”与“耐心”，不要怕“烦”！在这个聪明人满街乱窜年代，稀缺的恰恰不是聪明，而是一心一意，全心全意，一条心，一根筋。善待工作就是善待我们自己。
从容的心态对于班主任工作就像“坐电梯” —轻松，暴躁的心态对于班主任工作就像“爬高楼”——吃力。将班主任工作做到极致，拼的不是技术，是心态。来玩个小游戏吧，《我猜我猜我猜猜猜》，这张**，老师们看到了什么？
看到了花瓶，还有呢？是不是还有两个人影啊？对学生的教育也是如此，要有良好的心态，要从容，有耐心，能正确看待学生的错误。
我觉着：“每一种行为，不论好坏，对个体来讲都有其存在的价值，都具有满足个体需求的功能。学生违纪是因为他们选择了错误的方式来满足个体的需求。
当问题出现的时候，是我们接近并了解学生的一个绝好机会。解决学生问题是班主任展现个人魅力的时候。”我对学生问题的正向理解：
如上课捣乱，是学生希望得到更多的关注。搞破坏，是为了显示自己的能力和力量。归根结底：
被忽视太久，渴望被关注，渴望被正向教育。我还会处理好与家长的关系。
我始终认为家长是伙伴，与班主任的教育目标是一致的，出发点都是为了孩子好；要给予家长理解和尊重。若产生矛盾冲突，不该总怪对方，要想想是否自己没沟通好；家长大多是对孩子无可奈何的弱势群体，别对他们期望太高；不要动不动。
请家长。指出家庭教育的问题所在，请家长配合教育，才是良方。幸福的教育是慢的教育。
二、班主任工作需要“蜗牛式”的“坚持”与“拼劲”。要坚信：“行”！
在我们班里，我会让每一面墙壁都说话。这不仅仅是美观，更多的是励志教育。我班的班级文化很好地引领了学生的养成教育。
我会上好每一节班会课，我班的班歌是《我真的很不错》，我常常让学生看励志的**。学生笑，我陪着一起笑；学生哭，我陪着一起哭。励志教育会激励学生健康成长。
我会与学生一起组织好每一项活动。去年一年，我们全班参加的所有活动都拿了一等奖或第一名。学校活动实际上能很好地激发学生学习热情。
在我们班里，我们实行班务承包制，人人有事干，事事有人干。
幸福的教育是细的教育。
三、班主任需要在被“牵”中“反思”与“ 成长”。应学会：“思”。
我用爱与智慧与学生共同成长。在班级管理中，我会运用几个心理效应来教育我的学生。如拆屋效应---留足面子：
鲁迅曾在《无声的中国》中写道：“中国人的性情总是喜欢调和、折中。譬如你说，这屋子太暗，在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。
但你主张拆屋顶，他们就会来调和愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小的要求，在心理学上称为“拆屋子效应”，又叫“下门槛”效应。启示：
对容易骄傲的学生，可以先提出较大的目标要求，抑制他们的骄傲情绪，使之认识到自己的不足，然后再用较低的标准去要求他们。门槛效应---一步步来：先提出较小的要求，然后再提出较大的要求，从而诱发人们依从的方法称为“等门槛技术”，即门槛效应。
启示：教师对基础较差的学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，先提出一个“比过去有进步”的要求，当学生达到这个要求后，再通过鼓励，逐步向其提出更高的要求。这样学生往往更容易接受，并且会力求达到，从而获得成就感。
超限效应---过犹不及：刺激过多、过强和作用时间过长会引起人们心里的不耐烦或反抗，这种现象称为“超限效应”。（马克·吐温听演讲的故事）启示：
不要对同一学生的同一种错误重复同样的批评；也不要用同样一种方式、同样一句话纠正不同的错误。对学生的表扬也不能太廉价，否则也会导致“超限效应”。蝴蝶效应：
指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。启示：教师不应该纵容或忽视学生那些看似细微的小错误、小毛病，如果不加以关注和正确引导，小错误将引起更大的错误，小麻烦将带来更大的麻烦。
当然在班级班里中，还要注意多米诺效应，存肢效应，鲶鱼效应，羊群效应，霍桑效应，分粥效应，德西效应等等。
幸福的教育是爱的艺术。
教育是个慢活儿、细活儿，让我们带上爱和智慧，一起携手踏上幸福之路！
最后，我想用自己很喜欢的两句话来结束我今天的发言。“奋斗的青春最美丽，感恩的人最幸福。”
谢谢大家！
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