各位领导、各位同仁：
大家下午好，作为年青的班主任，没有好的经验与大家分享，下面我就个人在班级工作中的点滴做法，谈一点个人的感悟，不当之处敬请大家批评指正。
一、树立高度的责任心，以积极的心态投入到工作：
责任心是做好班主任工作的前提。班主任是世界上最小的主任，然而班主任身上却有着很大的责任。班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
所以在工作中认真负责的做好学校布置的各项工作，以积极的心态应对各种问题；同时经常深入学生，全面细致了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和班级管理工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，关注和帮助每一位学生树立正确的价值观和人生观。虽然这是看起来很平凡的工作，很本职的工作，很辛苦和琐碎的工作，但我相信：以高度的责任心，积极的心态面对每一天的工作，年年月月日日如此，这就是不平凡。
二、做好学生的思想教育工作：
古人说：攻城为下，攻心为上，在学生思想教育上更是如此。只要孩子的思想积极向上了，各方面都一定会向好的方面发展，这样我们的教育自然就会有成效。在这一方面，我常常做好以下几点：
1、调查了解情况：全面了解学生个人情况，尤其是对起始年。从他以前的同学、老师、家长等各方面的途径了解品德、学习态度、学习能力、兴趣爱好、性格特点、健康状况、家庭教育状况、人际关系状况等，为后面的工作做好铺垫。
2、营造积极的学习氛围，加强班风建设：努力创造良好的学习环境。从教室卫生打扫，桌椅的摆放，室内环境的布置、黑板报文化墙设计等方面营造积极的学习氛围；注重班风的建设：
在每个新学期带领学生学习班规班训，学习中学生守则，让学生知道什么该做，什么不应该做。充分利用早操后的时间、班会课、集体活动等对孩子进行常规教育和学习方法的指导。
3、和每位学生谈话；
面对每一位学生，都要去发现、唤醒、引导他们的心灵，坚持每天找一位同学谈话，有时是用平和的语气询问他的生活、学习等问题，给他们一些指导和建议；有时则对他耐心的讲道理，虽然内心很生气，而有时则面带微笑的做一个忠实的倾听者，及时地把由衷的肯定、诚恳的激励带给学生，让学生能在无助时得到支持，忧伤时得到快乐，失意时得到慰藉。这样往后的工作就容易做了，师生的感情也在谈话中得到了升华。
4、平等地对待每一位学生：不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，学会换位思考，有问题时，冷静地听听孩子的说法，适当地给他们说话的机会，走进他们的情感世界。
5、用心发现学生闪光点：古人说：数子十过，不如奖子一长。
在平日的工作中，多细心关注每个学生的日常表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，并及时地鼓励学生，激励学生。
6、对学生进行感恩教育。多和学生进行交流，了解学生在家表现以及一些班会活动对学生进行感恩教育。
三、重视培养学生良好的行为习惯、抓养成教育：
著名教育家陶行知先生说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。而抓常规，促养成一直是我们学校的优良传统。
1、榜样的力量（学生、教师要做好表率）
人们常用说，榜样的力量是无穷的，所以及时的树立学生身边榜样，可以起到很好的教育效果。其次是老师，身体力行，身教重于言教，处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。教师自觉拾起一片废纸，对齐课桌椅，放好餐盘等等细小行为，长期坚持，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习，逐步形成良好的行为习惯。
2、持之以恒。
抓养成教育不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。良好的行为习惯的形成要允许学生有个过程；让学生一步一个脚印。老师及时、反复强调，多与孩子沟通交流，并督促学生认真、要求持之以恒，坚持不懈，这样才有成效。
3、注重细节，从细节做起：常说的“细节决定成败”。 而培养学生良好的行为习惯、抓养成教育，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
生活上，关注孩子的吃饭，谁偏食、挑食，谁时常生病，那个今天精神状态不好，作为班主任，及时了解与关心，在精神上给予他们鼓励和支持；学习上，要关心学生的学习，谁在那个课堂上表现好，谁作业很认真，谁成绩有进步、退步，考试发挥不好的、学习上有困难的，我及时用语言开导、鼓励、教育他们，帮助他们分析原因，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。行为上，谁说话不文明，谁在桌布上乱画，谁值日不认真，谁课下爱追赶打等等，及时教育，提出要求，后期跟踪关注，落实要求。总之， 教育活动都是由一个一个的细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
四、关注后进生：
在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。常常做以下工作：
1、挖潜力，找“优点”，因势利导。
每个孩子都有自己的长处，也有短处。即使是后进生，他们也有自己的长处，只是他们身上的长处暂时少了一点，或者是不容易被别人发现。这就要求班主任要有较强的洞察力，善于捕捉后进生的“闪光点”，哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，以扬长避短，促进转化。
2、多一点耐心、循循善诱，多尊重、树立学生自信。
有些后进生，缺乏自信心。对他们多一点耐心、多尊重，多鼓励，帮助他们消除自卑心理，增强自信心。多鼓励，勤赞扬，循循善诱是使后进生转变的好办法。
一味的批评训斥他们，会使他们丧失自尊，甚至不求上进。
3、多关心，严要求，一视同仁。
关心后进生的学习，生活，了解他们的需要，这不仅是班主任应尽的义务，也是师爱的具体体现。 “一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。学生最反对老师不能一视同仁，尤其是后进生对这一点更为敏感。
4、讲配合，用合力、齐抓共管。
教育转化后进生，班主任单枪匹马力量太小。要调动班上大多数学生，调动班干部的积极性，如一对一帮助，班级学习小组，总之多方面力量，合为一体，配合工作。只有大家齐心合力才能做好转化工作。
五、做好家校联系工作：
1、做到“手勤”，充分的用好校讯通工具，及时反映学生在校情况，提出建议或发送通知。同时，在家校联系本上与家长进行交流。
．做到“嘴勤”，已**、面谈方式向学生家长反映孩子各方面表现，不仅仅反映学生学习的问题，也要将对孩子优秀表现提出表扬，一丁点进步也要表扬。
．做好请家长工作：不顾孩子犯错而动不动请家长，不顾孩子的某一次退步而请家长，次次请，家长烦了，对我们工作的效率也会降低；同时，当向与学生家长正面交流时，有时让家长做一个“言者”，我做一个“听者”，和家长一起**与交流问题，了解孩子的心理，掌握孩子的情况，这样自己的工作也会心中有数，对存在的问题也会对症下药，这样家长对工作将会大力支持，这也让孩子真切的感受到老师和家长的关心，与疼爱，自己的教育工作便会得心应手，事半功倍。总之，努力做好家校工作，当学校教育与家庭教育形成合力时，我们的教育一定会产生良好的教育效果，甚至奇迹！
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