诗歌鉴赏学案五诗歌鉴赏的延伸阅读。
一） 考纲解读。
１．从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发和评价要求考生读懂文本，了解作者的深层意图，对文本内容进行深入的体察和评价，有时还需要考生向课外延伸、**。
．基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟和**要求考生读出自己，说出自己对文本的感受，需要考生在准确把握文本内容的基础上，调动自己的读书经历和生活阅历，表达自己对作者观点的看法。
所谓“ 阅读延伸”，是以阅读为基础，以联想感悟为核心，以书面分析为呈现方式的个性化、综合性的一种阅读活动，“ 读出自己”，是以“ 读懂文本” 为前提的，看重考生独立**的能力。
二） 诗歌阅读延伸题特点。
1．关注学生个体和文本之间的关系，既要求“ 读出文本”，又要求“ 读出自己”。 对于“ 读出文本” 类试题，考生需要对文本内容有较为透彻的理解；对于“ 读出自己” 类试题，考生需要调动自己的生活经验和知识积累作答。
2．问题具有启发性、体验性、选择性、**性和开放性。
三） 阅读延伸试题常见题型。
．理解赏析型。
这类试题常常针对诗歌的形象、语言、意境、表现手法、风格、思想感情和观点态度等方面设题，考查考生深入理解、赏析诗歌文本的能力，就是要“ 读懂文本”，或在“ 读懂文本” 的基础上由文本向文本外的相关知识延伸。
阅读下面的诗歌，回答问题。
春夜竹亭赠钱少府归蓝田①
王维。夜静群动息，时闻隔林犬。却忆山中时，人家涧西远。羡君明发去，采蕨轻轩冕② 。
酬王维春夜竹亭赠别。
钱起。山月随客来，主人兴不浅。今宵竹林下，谁觉花源远。惆怅曙莺啼，孤云还绝山献③ 。
注］ ①钱少府：这里指诗人钱起，时任蓝田尉。 蓝田：
地名，近长安，王维在蓝田有辋川别业，第三句中的“ 山中” 即指此处。 ②蕨：一种野菜。
轩冕：古时大夫以上**的车乘和冕服，这里借指官位爵禄。 ③山献（ ｙ山峰。
两首诗都写了春夜相聚时的景象以及对此的喜爱，但也有不同点，请结合具体诗句，比较这两首诗在内容上的不同。
答案 ①王诗中“ 却忆” 句写对往昔山中生活的回忆，写山涧西边的简陋小屋，清闲自在的生活情致。 钱诗主要写当时的情景，月随客到，春山夜月，幽幽修竹下，宾主逸兴不浅，远离尘世杂念，不能不让人想起世外桃源。
王诗中“ 羡君明发去，采蕨轻轩冕” 表达了对钱起闲适的隐居生活的羡慕，表达了自己对官宦生活的厌倦。 钱诗中“ 孤” 字，体现诗人别后的失落与孤单，又着“ 绝” 字，语气更为怅然，抒发了离别的惆怅。
．联想感悟型。
此类试题常常要求考生针对文本中的形象、哲理、情趣等进行思考、联想，或谈谈自己的理解、感悟。
阅读下面这首诗，回答问题。
耘田鼓［ 注］
后蜀］ 可朋。
农夫田头鼓，王孙筵上鼓。击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？
上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨， 令桑麻熟，仓箱富，不饥不寒，上下一般足。
注］ 耘田鼓：古代挂在田头树上的鼓，农忙时敲击，以激励催促农人提高劳作效率。
本诗通过“ 击鼓” 这样的生活小事，反映深刻的社会问题，发人深省。 请指出这是什么写法，对这种写法做简要分析。 （不少于 ２０字）
答案 （ 示例） “上有烈日，下有焦土” 两句描写了农夫在田间，头顶烈日，脚踩焦土，艰辛劳动的场景（ 要点：“ 农夫艰辛劳动” 或“ 农夫劳作环境艰苦”）。承接上句“ 一何苦”，为下面抒写诗人的心愿做铺垫（ 或“ 暗含与公子王孙筵宴享乐的对比”） 要点：
“ 承上启下” 或“ 对比”），表达了诗人关心民生疾苦的悲悯情怀（ 要点：悲悯），以及对王孙贵族只知享乐漠视百姓疾苦的不满（ 要点：不满）。
．由文本向外辨析型。
根据文本内容提出的问题，给出辨析内容或链接材料，考查考生的知识迁移、运用、比较、辨析能力。
阅读下面的诗歌，回答问题。
情诗。曹植。
微阴翳阳景，清风飘我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游者叹黍离① ，处者歌式微② 。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
注］ ①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。 这里取其感伤乱离、行役不已之意。
②处者：这里指役夫的家人。 式微：
出自《诗经》，有“ 式微式微，胡不归？” 之句，意为家人期盼役夫早归。
链接材料］
短歌行曹操。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？ 唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
契阔谈 ，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
这首诗与曹操的《短歌行》 都体现了建安文学“ 悲歌慷慨” 的特点，它们表达的情感有哪些不同？
答案 《情诗》：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感，表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情，寄寓了曹植有志不得伸的凄怆伤悲之感。 《短歌行》：
表达了对时不我待的忧思，对天下贤才能士的渴慕，抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。
．评价型。这类试题要求考生能够对文本中的某一观点、某一言论，文中的形象、意境或表现手法等进行评价阅读下面这首词，回答问题。
喜迁莺晋师胜淝上①
李纲②长江千里，限南北，雪浪云涛无际。 天险难逾，人谋克壮，索虏岂能吞噬！ 阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。
破强敌，在谢公处画，从容颐指。 奇伟！ 淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。
鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。 夜闻数声鸣鹤，尽道王师将至。 延晋祚，庇烝民，周雅③ 何曾专美。
注］ ①晋师胜淝上：这里指中国历史上著名的以少胜多的“ 淝水之战”。 前秦的苻坚以百万之师犯晋，东晋谢安指挥八千军士在淝水抗击，并大获全胜。
②李纲：北宋末、南宋初的抗金名臣。 ③周雅：
这里指《诗经》中赞颂周宣王战功的诗篇。
前人评这首词：“ 于宋廷有良史之鉴也。” 请结合全词，简要分析作者写“ 淝水之战” 有何用意。
答案作者写“ 淝水之战” 是为了借古讽今。 词中写东晋凭借长江天险的地理优势和任用有才能的将士谋划作战，最终以少胜多，成功击退了敌人，借此劝谕南宋统治者要鼓足信心， 因为南宋有同样的地理优势，也不乏抗金的人才，只要借鉴历史经验，坚决抗击金兵，就一定能以弱胜强，抵御外辱，因此前人评这首词“ 于宋廷有良史之鉴也”。
．拓展型。把题目涉及的内容扩大、延伸，要求考生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考。
阅读下面这首词及链接材料，回答问题。
水调歌头·李太白画象。
宋］ 李纲。
太白乃吾祖，逸气薄青云。 开元有道，聊复乘兴一来宾。 天子呼来方醉，洒面清泉微醒，余吐拭龙巾。
① 词翰不加点，歌阕满宫春。 笔风雨，心锦绣，极清新。 大儿中令，神契兼有坐忘人② 。
不识将军高贵，醉里指污吾足，乃敢尚衣嗔。 千载已仙去，图象耸风神。
注］ ①相传李白醉酒呕吐， 唐玄宗以巾帕为其拭面。
“ 大儿中令”“ 坐忘人”，分别指李白的好友郭子仪、司马子微。
链接材料］ 酒入豪肠，七分酿成了月光／ 余下的三分啸成剑气／ 绣口一吐就半个盛唐。
摘自余光中《寻李白》）
余光中诗句中的“ 剑气”，可理解为李白的才气、豪气。 请结合李纲的词作或你的阅读积累，对“ 剑气” 加以阐释。
答案 （ 示例） 李白的“ 剑气” 首先是令人叫绝的才气，他自酌一杯清酒，不甘寂寞，便写出了“ 举杯邀明月，对影成三人” 的绝美意境，月、人、影信手拈来，而有机合一，体现出李白的才华横溢。 李白的“ 剑气” 还是不慕权贵的豪气。 他振臂高呼“ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的豪言壮语，表达他对权贵的蔑视与自己尊严的捍卫。
比较鉴赏： 设问方式］
同一诗歌不同版本用语的比较。 例如：《与夏十二登岳阳楼》中的“ 雁引愁心去” 一句，有的版本写作“ 雁别秋江去”，你认为哪一句更妙？ 为什么？
同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。 例如： 陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》一词中“ 自许封侯在万里。
有谁知，鬓虽残，心未死” 与《书愤》中“ 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 相比较，所表达的思想感情有何异同？
不同诗人描写同一景象所表达思想感情的比较。 例如：简析南宋汪元量《 湖州歌（ 其六） 》中“ 大江东去水悠悠” 与苏东坡“ 大江东去浪淘尽，千古风流人物” 表达的情感有何不同？
不同诗歌描写相同对象运用的表现手法的比较。 例如： 齐安郡中偶题二首（ 其一）》和《暮热游荷池上五首（ 其三）》这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“ 荷” 的形象？
不同诗歌选取同一意象的寓意比较。 例如：《丹阳送韦参军》《暮春浐水送别》两首诗都写到“ 水”，各有什么寓意？ 请进行简要说明。
答题步骤］
熟悉诗句，并能准确理解。
根据题意要求，结合诗句加以分析，进行恰当鉴赏。
用“ 相同” 去鉴赏“ 不同”，存“ 同” 赏“ 异”。
古代诗歌鉴赏学案
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