作者：薛小英。
传统的作文教学观认为，低年级学生识字量不多，阅读面不广，语言积累不足，作文谈何容易？然而多年的教学实践证明，这种状况完全可以改变。作为长期从事小学语文教学的我，深深感到小学生的作文应早起步，从低年级起就应进行阶梯训练。
一、丰富学生的语言积累。
鲁迅先生说：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”确实，只有多读多练，广泛接触生活，不断提高认识事物的能力，当胸中有了大量的积蓄，非倾吐不可，才能情动而辞发，写出好的文章来。
一)导课外阅读，增加阅读量。
一年级下半学期，当学生已初步掌握拼读的基本技能时，我就让学生借助拼音阅读注音的课外读物。如《小学生三分钟知识文库低年级注音丛书》、《世界著名童话注音读物》等。因为一年级的学生识字量少，我便经常有感情地给学生朗读。
有时还请一些家长辅导他们的孩子，或让那些阅读能力强的学生也来当小老师给全班小朋友朗读。我还让学生们量力而行地背诵一些好词佳句和蕴涵哲理、富有童趣的诗歌。这样，把单。
一、毫无目的的读书看报变为丰富多彩的语言积累过程，激发了学生的阅读兴趣，扩大了他们的课外阅读量。二年级开始，我鼓励学生剪贴报纸，摘抄报刊中写人记事的好词佳句。学生兴趣盎然、乐此不疲，有效地调动了学生积累语言的积极性，逐渐养成了积累语言的好习惯。
二)加强背诵训练，提高记忆力。
儿童时期是记忆力最旺盛之时，这时让他们背诵一些好文章，可使文章语言转化为自己的语言，以弥补学生想表达而不会表达的缺陷。低年级课文及配套读物中的文章短小精悍、语句优美、富有情趣，我们经常指导学生掌握正确的背诵方法，要求他们背诵每篇课文。二年级时大胆放手，每天让一个学生在黑板上抄一首古诗或一个成语(或谚语、歇后语等)，由他主持并带领同学学习、理解、背诵。
课前两分钟，要求学生轮流背诵节假日在课外阅读中学到的小短文。日复一日，积少成多，如此天天坚持背诵、积累训练，学生的记忆力、思维能力就会有明显的提高。厚积而薄发，大量的汲取可为学生的倾吐奠定厚实的基础。
谈谈作文的起步训练
题目 谈中年级的作文训练。作者 李燕琼。作者单位 高要市第一小学。参评学科 小学语文科。谈中年级的作文训练。高要市第一小学李燕琼。内容摘要 中年级的作文教学要培养学生对习作的兴趣，引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐和烦恼。让学生在阅读中积累语言 引导学生去观察生活，去发现生活，在...
谈谈作文的起步训练
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