**题目：谈中年级的作文训练。
作者：李燕琼。
作者单位：高要市第一小学。
参评学科：小学语文科。
谈中年级的作文训练。
高要市第一小学李燕琼。
内容摘要】中年级的作文教学要培养学生对习作的兴趣，引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐和烦恼。让学生在阅读中积累语言；引导学生去观察生活，去发现生活，在丰富多彩的活动中积累了素材；多读一些有益的课外书，开阔学生的思路，为今后的习作打下良好的基础。这样，学生就有材料可写，从而激发学生的写作热情。
关键词】培养兴趣积累语言善于观察生活素材
正文】小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想象、创设情境，来写好作文。新课程标准指出中年级的作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
作为刚升入四年级的学生来说，怎样做好中年段的衔接，我做了以下几方面的尝试：
一、培养习作的兴趣。
英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能够使注意力集中，积极思维。
习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。四年级的学生是学习习作初步阶段，课标已经降低了习作的难度，此时教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情作文，生活作文，想写多少就写多少，这样起步作文，让学生觉得作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。
二、阅读中积累语言。
新课标强调了积累语言的重要性，是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
小学作文是属于习作阶段，因而要让一些文质兼美的文章成为学生阅读、借鉴的对象。教师平时要引导学生在积累语言、积累材料上下功夫，背诵课文中的精辟词句，精彩段落；多读课外书籍，摘录其中自己所喜欢的美词佳句，使之充实到自己的语言材料库中， 在模仿语言的实践中逐步学会运用，学会创新。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。
四年级的学生积累的素材有限，要想提高四年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如人教版小学语文第七册的第3课《鸟的天堂》，这是一篇描写景物的文章，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清澈风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受鸟的天堂的美丽风光和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。
阅读是一种积累，阅读是写作的基础，凡是写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。
首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生到阅览室去读书，也可以把图书室的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。
学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。
其次，开展丰富多彩的读书活动，如：讲故事比赛，读书汇报会，读书心得展，朗诵比赛……让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。
学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受讲出来，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。
教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于四年级的学生来说，可以让学生认真阅读《小学生拼音报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄好词好句和优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
三、生活中积累素材。
将生活引入作文， 我们要转变只有作文课才是教学生作文的途径，平时要有训练，积累素材，拓展为向生活学作文的习惯。近代伟大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”我们要教育学生树立“生活即课堂”的观念，要留心观察，积累素材，调动学生观察、思考和练笔的积极性。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于四年级的学生来说，他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料。
以下几种方式可以积累素材。
1、捕捉镜头，生活中积累。
生活是作文的源泉，教师就要经常指导学生把在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。一天，我们学校举行校运会，学生正在认真地**100米跑步比赛，我抓住这个时机对学生说：“大家看看跑步的同学，他们的神态有什么不同？
动作是怎样的？再观察周围的同学有什么反应？他们会说些什么？
”我的话音刚落，同学们边看边交头接耳，议论纷纷。比赛完了，我又让学生把刚才看见的，自己想到的记下来，学生因为是自己亲眼看见的，亲自体验的，所以都写得很具体。学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。
2、综合训练，活动中积累。
中年段学生年龄小，好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，教师可组织多种形式的竞赛活动。让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促积累，以活动促发展。
让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。人教版第七册第一单元都是描写自然景观的文章，在语文园地一中，口语交际和习作中要求学生说自然景观，写自然景观。可以组织学生去郊游，寻找自然的足迹，让学生走出教室，在生活中观察，参与活动中，积累习作的素材。
我们开展综合性活动，如讲故事、古诗背诵大比拼、读书笔记展示、课外收集展示等，学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。
四、从摘抄好词好句和写日记练起。
训练学生养成积累好词好句的习惯。字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词、好句更是美化大厦的“瓷片”。因此平时我就注意教学生懂得 “好记性不如烂笔头”的道理。
无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上，都要求他们把学过的、读过的优美的词和句子抄在一本笔记本上，汇成作文资料库。例如，我教完每一组课文，就布置学生摘抄好词好句，这些词句对学生以后写作文有很大的帮助。
作为练笔手段，日记有其它练笔所不可比拟的优势。它的自由度可以帮助学生消除“写作恐惧症”。根据小学生心理特点，他们只有身心能进入一个完全自由的状态，才有可能触发联想，由瞬间的顿悟而产生奇思妙想。
我要求学生写日记，但不当成一项硬性任务规定学生必须完成，以免压抑孩子的天性，使他们感到学习无趣。对学生日记的内容以及字数都没有限制，有话则长，无话则短，慢慢地打开学生的话匣子。小学生认知事物以形象、直观为主，老师要引导学生把目光投向自己熟悉的领域，在那些司空见惯的现象中捕捉对自己有所触动的信息，然后“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”他们就会觉得写日记就是记述自己的现实生活，而不必绞尽脑汁去编造一些连自己都觉得乏味的东西。我在每次交上来的日记中找出一些写身边人或事的日记，挑选其中较有新意的拿出来讲评，并加以肯定。这使其他学生很直观地认识到：
老师读的日记中写的事我也经历过，原来这么小的事也可以写出来，那我会写呀，增强了学生的写作信心。
五、发挥想象，启迪学生思维。
想象是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想象力，我根据他们的天性，最大限度地调动他们想象的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。在教学中想方设法为学生提供想象的情境。开展形式多样的想象性作文，如：
（1）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想象空间的画面让他们看图作文；（2）续写作文；（3）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写；（4）写童话故事；（5）科幻作文。
（6）假想作文。这些富有情趣的想象，极大的调动了学生的表达潜质，使学生们自由的天性得到最大发挥。
作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。而且可以培养学生的文化素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出具有个性特色的文章来。
小学生作文指导》
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教师还可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读 小学语文报 唐诗三百首 名言警句 安徒生童话 成语故事 等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启...
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