汪微。摘要：
随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的半壁江山，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。老师何以教学生写出好文章，把所有的写作方法和技巧教给学生，平时多锻炼写作，就真能行知有效吗？可能有很多老师都发现了其中的低效率，高年级填鸭式的语文教学，再也适应不了高层次思想对心灵冲击更高需求的现状了。
更加人性化，艺术气息的教学方法求知若渴，因此将作文的常规训练，注重语感积累，通融阅读教学，突出其个性化变的很重要，调动学生的情感体验、激发写作兴趣与表达欲望出发，经常从事真实的写作，是写作的灵魂所在。
关键词：写作艺术教学心理学。
读书破万卷，下笔如有神”，若要做到下笔如有神，还得心行万里路。应试教学把每位同学的心都固定住了，像是关在鸟笼里的小鸟，有一颗想飞的心，却没有可以飞的天空。没有心的体会，心的感悟，心的成长，读再多的书那都是别人的，绑住的没法施展的辞藻，现在课外书籍种类繁多，不乏有好多滥竽充数者，毁人心智者。
初成的小苗，还待老师细心的呵护才能长大成才。写作表现出每位同学的价值取向和心理健康，老师在这写作当中，即是写作技巧的老师，也是价值观，人生观，世界观的心灵导向。
书面表达作为口头以外的另一个表达空间。他是深思熟虑的严谨，有感而发的领悟。严谨就要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审视能力，逻辑判断能力等。
老师在平时教学中因有意识地系统训练学生的相关能力。基础的锻炼重在坚持，循序渐进，“冰冻三尺，非一日之寒”。写作能力并非是一蹴而就的。
它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写汉字、词语和句子。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后作文打好扎实的基础。
在教学中多一些讨论，培养学生的自我判断意识，并非用的多的句子就是好句子，写的多的词语就是好词语。多方面的**问题，给予学生开阔的思维空间，这也能激起同学的思考兴趣。不同的意见，在不违反正确价值观的，应多的给予赞同，违反正确价值观的应该及时的给予改正，多鼓励，少反对的心理教学，学生会有被认同感，会更加有信心，更加积极的参与学习和锻炼中来。
心灵深层的有感而发，是引人入胜的，是产生共鸣的催化剂，没有感情的文章，读之无味、思之无序，一节好的语文课，鄙人觉得不是教案的一字不落的原始翻版，而是心与心的交流，作为学生的语文老师，在基础教学之余更多的应该是教学生如何感悟身边的环境，周围大大小小的事情，对各类现象说说自己的看法，有自己独到的思想，独立的思维，这就是人性化教育的，艺术的表达。平时的课堂，老师可以通过网络收集学生接受范围内的各种现象、事情、好文章等等，让同学们参与其中，然后给予正确的大方向指引，让学生参与讨论，写一些闻后感、读后感，心灵的启发，让学生的心理跟上生理的发展，在读破万卷书的同时，心也跟着行了万里路。不至于最终成为井底之蛙，写出的东西都是陈词滥调。
本来，写作作为一种自由表达的方式，孩子们是非常喜欢的，也是一件快乐的事。但我们的学生为什么大多畏惧写作呢？究其原因，就是“作文”!
就是“习作”!所谓“作文”，就是让学生去做文章，像作家一样去做文章。所谓“习作”，就是练习写作，机械模仿，进行频繁的小练笔。
当然我们的老师嘴上是绝不会这样说的，而是对学生说要写出自己的心里想说的话，看似很人性，看似很自由，其实，只要看一看他们的作文辅导课(如何立意，如何选材，如何布局谋篇，如何遣词造句等)便知，只要看一看他们的作文批改(除了字词句的纠正外，还是如何立意，如何选材，如何布局谋篇，如何遣词造句等)便知。再看一看某些阅读课教学更是叫人头皮发麻，依然是将文章肢解成如何立意，如何选材，如何布局谋篇，如何遣词造句等，似乎离开了这些作文之法人都不会说话似的。就这样，我们的孩子一次次被吓住了，被弄懵了。
本来能说会道，变得不敢张口了；本来活泼灵动，变得呆若木鸡了！这就是写作教学中的“唯方**”带来的严重后果。
学生有感而发，认真写出的东西，老师也应该用心的体会，认真的批阅，批阅作文是老师一项艰巨的任务，当有些东西看来可能是幼稚的，不合乎道理的，我们应该停下来，站在学生的角度，结合自己的经验给予理性的评价，有时候正是缺少这份心贴心的理解，把一颗刚想探出头，准备出来体验写作乐趣的心吓回去了；有时候过多的夸奖，又会让一位刚刚学会骑马的同学放了缰绳不找边际的驰骋。一句小小的批语，有时成了同学羞涩时的肯定；有时又可以是绝望中的支持，有时也是自傲自负的警醒。因人施教，艺术的教学，无形中给予每位同学指明心灵的方向，驱除人生旅途中的乌云，给予他们更多的美好风景。
老师在教学的过程中应不断的探索，综合各类理论知识，各类资源渠道，让教学过程不再是工作的应付，而应当成自己提高对美的感受和理解，增强自己对生活和教学艺术的表现力和创造力。
作文教学的命题艺术
叶圣陶先生说 教者命题，题意所含，要使学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。确实，教师的命题只有引起学生的写作兴趣，才会使他们的大脑皮层各种神经细胞都充分地活跃起来，才能有利于他们形成一种最佳写作状态，学生的思维闸门才会打开，文思也才会如泉涌出。那么，怎样的作文命题才算恰当 科学，才有利于培养和...
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作者 朱辉。读与写 教育教学版 2012年第04期。中图分类号 g633.3 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2012 04 0102 01 叶圣陶先生说 教者命题，题意所含，要使学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。确实，教师的命题只有引起学生的写作兴趣，才会使他们的大脑皮层各种...
作文教学的激励艺术
如果没有当初写作兴趣的勃发，我不可能成为一名作家 而当初写作兴趣的勃发，显然又和语文老师的褒奖无法分开。他们也许不会想到，正是他们的褒奖，他们对一个学生作文的欣赏，把一个普通的孩子引上了热爱文学 献身文学的道路，因此，我想说，语文老师们，如果你想让你的学生热爱写作，那么，就请多多地褒奖和赞许他们稚嫩...