世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我这次上的一节作文指导课《相互关爱的事》，就是引导学生观察生活中的小事，用敏锐的双眼发现真情，写人与人之间相互关爱的事情，并能联系本单元中要求学习的环境、人物心理、语言、动作等方面的描写，展现人物的美好品质，抒发真情实感。
根据教材特点和课程标准，结合学生学习实际，我将本课时教学目标定位如下：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3．学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。在这堂作文课的教学中，我主要是从激发兴趣、拓展思路、教学给方法、书写片断和片断评价五个方面来展开教学的。整个教学过程，思路清晰，循序渐进，扎实有效，主要表现在以下几个方面：
一、确立主题，明确要求，有的放矢。
读懂要求是写好作文关键的一步，所以我首先通过引导学生审题，明确习作要求，使学生了解这次习作是写一件事，而且是一件人与人之间相互关爱的事，要抓住事情的发展经过来写，并且恰当地用上一些细节描写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。
二、联系生活，拓展思路，选定事例。
巧妇难为无米之炊”很多学生怕写作文，主要是不知道写什么，所以学生的选材特别重要。为了让学生的选材更丰富，我利用生活中的**帮他们拓展思路。通过一幅幅充满关爱的画面，调动起学生丰富的情感，引领学生去回忆，捕捉自己的生活中令。
自己感动的那些事，激活了学生的思维，使学生找到了写作的材料，进入一种渴望写作的积极状态。鼓励学生积蓄心中的情感，这是为他们习作而做的准备。
三、范文引路，学习写法，积累方法。
学习贵在得法，本组课文中有许多写作方法值得借鉴。可是，这次上课是用的五年级的学生上六年级上册的习作，他们是还没有学习本单元的课文的。所以，在作文指导课上我采用了范文引路的教学策略。
通过修改前后的两段范文的对比，使学生感受到了环境描写对事情的发展起到了推波助澜的作用，也体会到了通过人物心理、语言、动作等细节描写表现出人物特点的效果。阅读是为了积累，是为了吸纳，我引领学生感悟文本中的表达方法，都是习作的准备，这样的设计，将阅读与习作教学紧密地契合在一起，读写结合，让语文教学走向高效。
四、展示片断，评价修改，相互学习。
通过展示学生习作片断中的亮点，不但给学生提供了写作交流的平台，相互学习，取长补短，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出触动人心的作文。“教学是一门缺憾的艺术。”在这堂课中还有不少有待改进的地方。
比如：我在这堂课上，激发兴趣方面做得还不够，所以学生参与的积极性不够高。“兴趣是最好的老师”可大多数学生对于写作的兴趣都不高，所以激发学生的写作兴趣尤其重要。
如果这堂课中采用创设情境的教学策略，给这次习作创设一个情境，比如进行一次某报社的约稿，应该更能激发学生的写作欲望。“积极的诱导可以引起学生写作兴趣，愉悦的心情可以促使学生细心观察，适当的鼓励可以激发学生创作的欲望。”在今后的习作教学中，我应尽可能真正调动学生的语言表达欲望，激发他们的情感，点燃智慧的火花，从而使学生真正达到“言为心声”
的写作境界。
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
教学反思 《作文教学》
作文教学反思。通过长期的写作教学实践，不断总结教学经验，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下 一 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。从我所任教班级学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺 用词不恰当 词汇积累太少 选材较狭隘 立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数...
作文教学教学反思
作文教学 读后感写作 教学反思。授课教师 常远鹏。读后感写作是小学中高年级开始接触并要求掌握的一种应用型文体，是在学生掌握正确的读书方法 大量的阅读基础上开展的一种教学内容。读后感顾名思义，读是感的前提和基础，感是读的目的和全文的中心，读不仅要了解文本作者的生平 写作背景等，还要掌握文本的主要内容 ...
作文教学反思
21.太阳 教学反思。太阳 这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1 3自然段，重点写了太阳远 大 热的特点，第二部分为4 8自然段，写了太阳与...