作者：马宝。
**：《国家通用语言文字教学与研究》2023年第01期。
摘要：国内外汉语教学界开始构建“汉语教学语法体系”。具体来说，可从20世纪50年代开始计算，1952-2023年间，**熙先生作为第一批被派到外国教习汉语言的教师，他在保加利亚索菲亚大学任教期间，编写的关于汉语言教材中包含的知识点，可以当作是语法体系教学的一个引子，或者可当作是雏形。
本文仅围绕初级汉语教学提及了片段式教学过程及结构，以期与同行业者共同交流学习。
关键词：初级汉语；语法教学；教学结构；教学过程；教学方法。
对于汉语语法的教学和其主要组成部分有五级语法单位：语素→词→短语→句子→句群。汉语基础语法我们围绕重点讲词、短语和句子这**展开。
因此，正文主要介绍关于汉语言的一些语法基础知识教学过程。
一、基础知识介绍。
1.语素。语素乃是语音语义最小的结合体，像：
虫、文、人、小等等。语素构成词。语素可以单独成词，同样能够和其他语素组合成词，比如：
“人”——人群”；“吃”——吃饭”等等。
2.词类。词能划分为实词和虚词。
实词，顾名思义具有实在的意义，并且又可以作为句子成分的一部分，通常可以独立成句。实词能包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。虚词则常常可以不具备实在性的意义，其基本关系表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
3.短语。短语的构成是词与词，它可以作为句子的成分，通常短语加上一定的语调即可以成正常的句子。
（在词后或者是句子后加上标点符号即可称之为句子。）词与词构成短语，从而形成一定的结构关系及短语成分，短语又可以分为并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语、介宾短语。
二、语法中的病句成因。
1.教师们愿望同学们能有一个好的收获。（“愿望”是名词，误用作动词。可改“愿望”为“期望”或“盼望”。）
初级日语教学中的学校语法和教育语法
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汉语语法与英语语法结构差异
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