作者：李先芳。
**：《文学教育》2023年第10期。
职业学校理论教师应具有的能力是由多种能力组成的和谐统一的整体。根据各自的作用及范围可分为：基础能。
力、教育能力、管理能力、教学能力自我完善和发展能力等。
一、职业教师的基础能力。
职业教师的基础能力是职业教师从事职业教育所必须具备的最基本性质的能力。其主要包括：迅速而客观准确、细致而深入、全面而客观的观察能力；敏捷、深刻、条理、广阔的创造思维能力；丰富、合理、新颖的创造思维能力；准确、迅速、持久、系统、广阔的记忆能力；能够充分感受、深刻鉴赏、真实表达美的审美能力；准确简明富有示范性、通俗生动富有幽默感、条理清楚富有层次感、抑扬顿挫富有节奏感的口语表达能力；目光分配合理、面部表情适宜、动作姿势恰当的体语表达能力；正确规范、大方美观、姿势自然、节奏和谐、形象简明的书写能力。
二、职业教师的教育能力。
职业教师的教育能力是指教师不依据特定的教材而按照社会现在和未来的需要教育培养新一代的能力。其主要包括：客观、公正、具有激励性的评价学生的能力；全面了解学生的能力；耐心、持久、有效的转化后进学生的能力；具有超前性、先导性、对学生进行生存教育的能力；引导学生文明、健康、诚信与人交往的能力；在强烈的责任心和使命感的推动下，凭借自身的品行、学识、人格以至于仪表风度等方面的示范作用去影响和教育学生的“身教”能力。
三、职业教师的班级管理能力。
职业教师的班级管理能力是指教师强化班级凝聚力、指导和带领集体实现教育目标的能力。其主要包括：优化、设计优美、整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的文化教学环境的能力；准确选拔班干部、科学培养、正确指导班干部的能力；科学、周密、创造性组织班级活动的能力；恰当、合理、适应性的指导学生学会竞争能力；引导学生形成团结、友爱、平等、互助精神的合作能力。
四、职业教师的教学能力。
职业教师的教学能力是指教师从事教学活动、完成教学任务的能力。其主要包括：准确、全面的掌握和运用教学大纲的能力；精通教材、创造性的科学使用教材的能力；博览、选择、运用教学参考书的能力；科学、实用、创新、针对性编写教案的能力；精辟、客观、灵活、创新性的说课能力；客观全面的了解学生、坚持智力开发与非智力心理因素培养并重、因材施教的能力；更新观念、正确制订、恰当表达教学目标的能力；精心选择、恰当灵活地运用教学方法的能力等等。
五、职业教师的自我发展和完善能力。
职业教师的自我发展和完善能力是现代教师应具备的能促使自己的思想、业务及人格不断趋于完善、不断有所发展的能力，是充分发挥教学潜能、展示教师才华、实现教师价值的能力。其主要包括：及时正确的吸纳、组合有用的、新的知识信息，掌握科技动态，深入生产一线，了解相关专业新设备的原理、操作的研究性学习能力；利用科学的研究方法，具有创造性的教育研究能力；研究、学习、撰写教学**的能力；更新教学内容、创造优质高效的教学方法、建立符合教学规律的新的教学理论的教学创新能力；把握人际交往的原则、艺术形成团结、互助、友爱、和谐的人际环境，正确处理人际关系的能力；正确的自我认识和评价能力；较强的自控和自律能力等。
职业教师能力的育人功能是强大的，为使教师能力在提高教学质量方面得到最大限度的发挥，充分实现其社会价值，要求教师在充分发挥自身主观能动性的同时，应考虑到客观环境的作用亦是巨大的，在教书育人的过程中注意内因与外部环境的协调。
李先芳，山东枣庄矿业集团公司技校教师。
职校教师教学能力结构参照模型
作者 张广辉。新教育时代 学生版 2016年第16期。摘要 教学能力结构模型是既包括要素又包括要素结构的一种模式，本研究将教师的教学能力结构分能力构成 工作任务和活动过程三个领域，能力构成领域包括实践 反思 内在特质三个组成部分 工作领域分为专业 课程和教学三个层次 活动过程分为分析 设计 开发 实...
中学地理教师的能力结构
地理杂谈现代教育改革与发展。王向玲 河北师范大学资源与环境科学学院 世纪，基于推理思维方式的 信息时代 即将被基于境脉思维方式的 创感时代 所取代，创感教育理念。目标的要求。人际交往能力。教师的教育对象是学生，了解学生是进行有效教育。的前提。了解学生就要注意全面了解学生的个性特征 将以一种全新的教育...
资源教师的素质能力结构
摘要 对于资源教师角色的分析，一般存在两种观点 从社会学的角度看，偏重于资源教师与学校情境的相互作用 从心理学的角度看，偏重于资源教师的角色知觉 role perception 与角色一致 role c on sensus 的情况。教师的角色定位受到诸多因素的制约，如障碍学生的需要 普通班教师的需要...