作者：李雅颖。
**：《教学与管理(理论版)》2023年第04期。
摘要随着信息技术在学校教育中的渗透，教师的教学和学习生活方式也在随之改变。因此，如何培养英语教师的信息技术素养，如何使得教学方法、教学内容与信息技术融为一体（这种融合能力成为tpack能力），成为信息时代教师专业发展的重要议题。本研究在提出“英语教师tpack能力是信息时代教师专业素养新要求”的基础上，进一步分析了tpack能力结构、英语教师的价值，并提出在实践中培养英语教师tpack能力的策略。
关键词英语教师信息时代 tpack能力。
国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要“强化信息技术应用”，要求教师改变教学观念，改进教学方法。教育信息技术基础设备的投入在不断加大，并逐步实现每个班级都能展开多**教学。然而，要使信息技术真正地改变我们的教学质量、提升学生的学业成绩，还有许多工作要做。
例如：转变观念，使教师真正在观念上接受现代信息技术融入教学生活；掌握技术，使教师在实践中运用新技术；等等。由此可见，信息技术运用到教学中已经成为这个时代学校教育必须面对的重要课题。
与此同时，随着信息技术日益改变学生的生活方式，并成为其生活中不可或缺的一部分，如不深入研究信息技术与生活的融合，造成“学生的学习方式与生活方式严重隔离，将会极大地影响学生在校的学习兴趣和学习积极性”[1]。因此，须要引导教师转变教学观念，提高教师教育技术运用能力，从而将教学方法、教学内容和信息技术融为一体，真正实现技术改变生活、技术促进教育发展的目标。
在国家教育资源配置和学生信息水平提升的双重要求下，英语教师的专业素养也相应发生了变化，将英语教学方法、教学内容和信息技术融为一体、共同促进教学的能力是信息时代对英语教师的新要求。在学术界，这种能力称为英语教师的tpack（technological pedagogical content knowledge）能力，其中包括教育技术、教学方法和教学内容三个部分。下面，我们将从英语教师tpack能力的结构和培养两个方面来做讨论。
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