理解能力：结构、表现标准及评价。
作者：伍远岳刘彩姣。
**：《语文建设》2023年第01期。
理解能力是学生在阅读过程中表现出来的具体能力，理解能力的发展是学生语文学科学习质量和学习结果的重要体现。高中生的理解能力包含一个复杂的能力体系，只有对理解能力进行要素与结构的分析，才能真正明晰高中生理解能力发展的内在机制与发展过程。理解能力分为获取与阐释文本内容的能力、比较与评价的能力、反思与应用的能力。
一、高中生理解能力的表现标准。
理解能力表现，是学生在阅读理解的过程中表现出来的、比较稳定的心理特征和行为特征，它是可观察和外显的，在不同的水平和层次上，理解能力的表现标准是有差异的。具体而言，高中生理解能力表现标准包括指标维度、学习目标[1]和具体指标描述三个部分。
1.高中生理解能力低级表现标准。
2.高中生理解能力高级表现标准。
通过学习目标的提出和具体指标描述，能够既为学生提供明确的学习目标，又帮助教师判断发生在课堂教学中的学习质量，亦是一份便于操作的评价指南。
二、基于理解能力表现标准实施理解能力评价。
能力评价一直是当前学校教育的难点问题，由于没有明确的标准，对能力的评价存在较大的误区。基于理解能力表现标准实施评价，能够突破传统通过纸笔测试评价能力的误区，真正实现促进发展的评价。
在教学过程中，目标、教学和评价应该是高度结合在一起的，目标是教学的前提，同时也是评价的依据，而评价则是对教学效果的检验，因此理解能力表现标准能够为理解能力评价提供重要依据。
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