啼岬。一李佩茜。园丁沙龙。
英语词汇教学应注意的几个方面。
词汇是英语学习中砌成墙基的必要材料，词汇。
教学贯穿整个英语教学的始终。从某种意义上说，英语教学的成败取决于词汇教学。基础年级尤其如此。
在英语新课程标准中，要求教师在了解英语词汇特点的基础上，能够使用多种教学方法及教学策略，采取精妙设计的教学措施，有效合理地进行词汇教学。那么，英语词汇教学应注意些什么呢？
一。从思想上重视词汇课教学，精心备课。认真。
上课。词汇教学对教师提出了很高的要求。不仅要求教师要具有一定的业务水平，丰富的教学经验，而且更重要的是要具有高的责任感。
同时，教师要充分做好学生的思想工作，帮助学生树立学好英语的信心。注意培养学生良好的学习习惯、学习方法以及坚强的意志品质。上好词汇课的关键，在于教师的认真备课，在备课中仔细考虑所传授知识的科学性，采取灵活多样的方法，讲清重点词汇，分析难点词汇，使词汇课上得有声有色，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
二、应激发学生持久的学习兴趣。激发学生的学。
习动机。俗话说兴趣在学生的。
学习动机中起着十分重要的作用，它能使学生乐于刻苦钻研，勇于攻克难关，使每一位学生的天赋素质得到充分的发挥。因此，加强其学习英语兴趣的培养并注意把它长久地保持下去，教师在教学过程中应当反复进行学习目的性教育，让学生认识到学好英语的重要性，及时帮助他们解决学习中遇到的困难，树立信心，迎难而上。教师在课堂上应善于表现自己掌握大量词汇的能力。
可以运用一定量的词汇在课堂中自由地读、说，或每节课让部分学生口头表达，从而引发学生向往熟练地掌握词汇，驾驭语言的情感，激发学生对词汇学习的兴趣。
三、精讲多练，有计划地安排词汇的复习与检。
测。加强听、说、读、写，在运用中巩固所学单词。对。
每课出现的生词，不要一一讲解，要主次分明，结合一。
定的语境精讲多练，否则会造成学生消化不良。教师必须有计划地增加新词的复现频率。教授新词。
后，要“趁热打铁”，在新词尚未遗忘时及时给予复习巩固。过一段时间后，还要有规律地使之重现，反复练习，巩固所学单词。
四、注意常用词组和习惯用语的教学。
英语中有大量的固定词组和习惯用语，尤其是习惯用语，他们有特殊的意思，其意思与构成习语的单词意思不太相同。掌握各种短语和习语，可以丰富学生的词汇量，使学生在口、笔头表达中使语言更加生动、地道。教学中，应不断归纳小结一些常用的词汇。
五、遵循记忆规律进行词汇教学。单词记忆的及时性、分散性要求教师在进行词。
教学时，每次讲授的词汇量要适中，并且要及时检。
查学生的记忆效果。在实际教学中教师应做到精心。
设计，多开展一些有利于学生记忆单词的教学活动。
在讲解完重点单词后，教师首先要为学生提供单词层面的词汇练习。如构词练习、搭配练习，同义词、近义词和反义词练习等，然后为学生提供语篇练习，如短语、句子、短文等，使学生通过阅读加深单词的。
记忆。六、注意课堂上进行反复循环巩固。
要注意在班上形成记忆单词的良好风气，建立。
一。套检查学生记忆单词的制度。课堂复习方法的。
选用要适应学生的心理特征和需要，要使学生感到新颖有趣，充分发挥学生的积极主动性．避免枯燥死板的单调方法例如根据中学生的逻辑思维还是经验型的特点，复现时要加强视觉表象的刺激，利用学生活泼好动的心理特征，在各种活泼愉快的游戏和紧张激烈的竞赛中，寓知于乐，让学生在充分体验到成功欢乐的同时，通过刺激与反应产生最佳记忆效果。在词汇教学中要鼓励和督促学生学习，努力提高学生记忆英语词汇的能力，为学生学好英语打下。
坚实的基础。
七、尽量给学生表达的时间。
学习词汇的目的是为了运用词汇，并能正确运。
用到口笔头表达中。所以，作为教师得尽量给学生。
表达的时间。可以从两方面人手：（１在课堂上让学生多造句。
培养他们的造句能力外，还可以培养他们的创新能力；（２每上完一个对话课后，可以让学生们表演，让他们动起来：上完…篇课文后，让学生们进行复述，从而达到在生动活泼的课堂上有效复习词汇的目的；（３每节课让学生轮流做３到５分钟的英语报告。这样一来，既培养了他们的口语和写作能力，又锻炼了他们的胆量，充分给予他们信心，对于其他学生则又训练了他们的听力。
八、在词汇学习策略方面给学生以指导。
在词汇教学方面教师不应该忽视了对学生进行词汇学习策略的指导，帮助学生选择和调整自己的学习策略，提高单词学习效果。扩大词汇量，进而真正提高英语水平。首先，教师要培养学生的词汇意识，提高学生对词汇的敏感性，如让学生留意英文广告词、积累各种英文商标等，逐步培养学生的词汇意识。
其次，要增强学生对积累词汇的自愿与自信的程度，帮助他们树立掌握词汇的信心，进而克服学习中的各种困难。第三，指导学生确立词汇学习目标，培养学生根据实际情况调整词汇学习计划的能力，使学生能充分利用学习时间、养成自我评价学习过程和成果的习惯。
九、培养学生的自主学习能力。
在我们的英语教学中，我们提出建立学生主动学习机制。倡导在教师适当辅导的情况下，培养学生词汇学习的自我学习能力。英语词典是英语词汇学习的重要工具。
培养学生根据自己对同的分类正确使用词典是学生迈好词汇自主学习的最重要的一步。上新课前，要求学生作好上课时，让。
学生交流，教师在旁进行适当地指导，纠正和答疑。这改变了教师主讲，学生昕记的“知识灌输”，学生是“有备而来”，上课成了学生相互交流，教师指导点拨的过程。这不仅节约了课堂上教师讲、学生记笔记的时间，还让学生成为课堂的主人，有更多的时间和机会用于词汇的练习和实践。
“教是为了不教在英语的词汇教学中培养学生的自主学习机制是行之有效的方法。
总之，词汇一直是令中学生头疼的问题，如果教师能够不断地优化教法，完善学法指导，充分调动学生学习词汇的积极性，促进学生对词汇的真正理解、牢固掌握和灵活运用，就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端，达到事半功倍的效果。
作者单位：河南省漯河市第十四中学）
英语词汇教学中应注意的问题
一 从基础抓起 识读与拼写。二 培养良好的学习习惯，进而拓宽词汇量。三 运用知识也是学习词汇的一种方法 四 注重语境教学尤为重要。五 记忆单词的方法。1 音形记忆法，2 构词分析记忆法，3 用比较记忆法，4 遗忘规律记忆法，5 听说读写记忆法，6 反复记忆。六 变机械记忆为理解记忆。七 创造学习英语...
英语词汇教学中应注意的问题上传
谈谈在帮助学生 自主读英语单词 的教学过程中碰到的问题及做法。众所周知，学好一门语言，词汇是必不可少的，当然英语就更不用说了。对于小学生来说，词汇学习非常重要。首先，词汇是语言的建筑材料，是学好英语最基础的知识 其次，加强词汇教学不仅是原教学大纲，也是新课标的明确要求。从教学实践看，对词汇教学的忽视...
小学英语词汇教学应注意的一些问题
一 杜绝单纯传授与讲解词汇知识的教学过程。小学英语教材的词汇设计，多是围绕儿童的生活和学习编辑的，话题主要包括学校，家庭，朋友，饮食，玩具，动物，颜色，数字，天文，文体活动，交通工具等，儿童容易感兴趣，而且也有利于教师运用直观手段教学及通过活动巩固词汇。如果教师不考虑儿童的生理，心里特点及认知水平，...