英语词汇是英语语言的内容和本质，词汇组合在一起才能成为表达思想的语句。一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。
那么如何提高英语词汇的教学效率呢？
兴趣是学生最好的老师”，兴趣能支配学生的注意力，如果学生对英语感兴趣，就会时时关注英语。我们的教材为我们开展活动提供了很好的素材和发挥的空间。在紧张的阅读课教学之后提供了简单的词汇教学，那么为了学生就设计一些轻松、有趣的活动课，目的就是要帮助学生培养学习兴趣，为后面的学习做好情感铺垫。
我们在词汇教学实际中可采用如下几种教学形式：
1． 直观法。
利用实物介绍词汇。例如：在教授桌子一词时，告诉学生look, this is a desk.（用手指着桌子）
利用**介绍词汇。例如：在go for it 7b unit 8的教学中，要求学生掌握有关不同种类的面条的词汇，我利用**展示了beef and potato noodles, egg and tomato noodles, mutton and cabbage noodles等不同佐料的面条帮助学生加深理解，留下了深刻的印象。
③利用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇，例如：在在go for it 7b unit 6的教学中， 为了让学生掌握关于回答“how’s it going ?”的几种表示心情的词汇。
可利用做出不同的表情和动作来向学生暗示不同的心情，让学生了解了 “great, pretty good, not bad, terrible”等词汇的含义。
2． 举例法。
例如：教helpful时，可举例： xiao ming is a good student.
he always helps other people in trouble. he says he likes to help others. we all like him.
he is helpful. 通过一个例子，使学生既练习组句，又准确领会了单词helpful的意思及其用法。
3． 诱导法。
例如：教师指着眼睑问：what about this?
look－i can open and close them. they are …eye…?学生答“眼睑”。
教师接着板书“eyelids”。诱导法的优点在于促使学生的注意力集中到单词上，对单词产生极大的兴趣。
4． 定义法。
例：breakfast——the first meal of a day. a noun is the name of a person, place or thing.
5．通过玩游戏，培养学生的兴趣。
把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养学生学习英语的兴趣，增强词汇教学的效果，这样既注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。本人曾尝试以下游戏来巩固词汇。
1）单词接龙游戏。
用前一单词的尾字母作为后一单词的首字母拼写单词。
2 ）单词开花游戏。
以某一单词为中心，写出与该单词有关的所有的表达，以表达最多的组取胜。
3）猜单词游戏。
让某一学生描述，另一学生在描述中猜该单词。在规定的时间内，猜测出单词最多的小组获胜。
教师只有在教学中不断尝试与探索，才能发现适合学生的教学方法．教师只有帮助学生建立起学习英语的兴趣，培养他们良好的记忆习惯，训练学生掌握并运用合适的词汇学习策略，才能帮助学生最终实现提高其英语学习能力的目的．
初中英语词汇教学心得
一 词汇是语言的建筑材料。在英语教学中，词汇的教学起了非常重要的作用。在我们的英语教学工作中，听到学生抱怨最多的就是英语单词难记，或是记住了也容易忘记。因此，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。词汇不是一个孤立的个体，而是与语音 语法 句型 文段相结合，在听 说 读 写中体现...
初中英语词汇教学
传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响，认为能指 signifier 与所指 signified 之间的关系完全是任意的，忽视对词语认知理据的观察与讲解。受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇。很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。还有学生在词汇学习方面存在误区，喜欢背...
初中英语词汇教学
词汇教学是初中阶段英语教学活动的一个重要方面，打不好单词的基础，就无法顺利进行后面的听 说 读 写训练，进而会影响整个英语学科的教学效果。词汇是构成语言的基本材料，是构建语言的三大要素之一。离开了词汇，语言也就失去了意义 离开了词汇，人们也就无法进行任何的交流 失去了词汇，人们的情感更是无从表达。因...