词汇教学——英语教学不能忽视的重点。
钟祥五中万雯。
如今初中英语考试阅读理解，客观试题存考试试题中占的比例越来越大，很多学生认为也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中，我们老师也常常把时间越来越多的花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学牛的词汇学习。实际上，随着解题和应用题在试题中越来重要，应该说词汇在英语教学中更加重要。
因为英语是一种历史悠久、词汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活日搭配能力极强、为世人所乐干学习和使用的语言。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固程度与否，直接影响他的语言表达能力，影晌他思想表达的丰富与准确程度。
从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明，许多学生在英词学习上落后，或干脆放弃乐英语学习．就是由于他们从一开始就懒于记忆单词，没有大量使用过词汇。
那么对于初中的同学有哪些学习词汇的有效方法呢？
1.认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程中的重要地位。
外语教学和其他学科的教学一样，是由教与学两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，平时应当在高效率的开展教学的同时，也应该花些时间有效的指导学生进行词汇学习。
2.充分利用词典，了解和掌握词汇
在英语学习上有一种很流行的说法，认为在阅读英语时不应当经常的停下来在字典晨查生词，而应该根据上下文、根据构词法、词类转化等方法去猜测题意。我认为，这一说法很适用于母语教学，但并不是适合于外语阅读，尤其是不适合外语初学者，特别是中学生(这儿指的是平时学习中的阅读，而非指应试时候的阅读)。中学生阅读应养成"求甚解"的习惯。
当一个句子里有两个甚至更多的生词时，你还能猜出他们的意思吗？你有办法确定并检验你猜测的准确性吗？对一个中学生来说，在外语阅读中遇到生词必须不厌其烦的查字典，还有人会争辩说，学习可以根据一个词的前缀和后缀来猜测词意，这一点在许多情形下很有效，但他的作用也很有限，因为许多词汇仅仅从前缀是猜不出什么意思的。
举例说明：
even甚至evening 晚上 full 满的 fully 完全的broad 宽的broadcast广播
当然，存遇到生词的时候大家都会自然而然的猜测题意。这是人的一种本能。是人类追求快速、便捷、卓越的本能，使人在看到生或词组时情不白禁的作出一个迅速的猜测。
对于这种再自然不过的倾向或学习习惯我并不反对。而且即使反对也不可能禁止人们这样做。我反对的是人为的延伸和放大这种本能，在没有条件猜、不能猜、猜不出的情况下硬撑着猜下去。
这样猜下去既浪费时间又不会有什么有意义的结果，甚至会出现令人尴尬的笑话。例如鲁迅先生曾经讽刺过某些对英语望文生义的人，把"the milky way""银河"硬译成"牛奶路"的可笑事例，我们也听说过关于"look out"的幽默故事。
因此，即使在你本能的作出猜测后，我仍强烈的建议你去查字典，细读该词汇的解释，看看自己猜的对不对。如果你猜错了，则采用正确的答案；如果你猜对了，则可以增强自信心，巩固所猜得词义。该样长期下去，依然取得丰硕回报。
在使用词典的时候，应采取以下的步骤，以确保理解了该词：
（1）"断"词取义，而不是"字典搬家"。浏览该词的各种含义，迅速的判断并找出能适应你读到该词的具体应用环境的那个含义。这一点看似简单，实际上要用脑筋。
有的时候需要反复研读上下文才能弄清楚你查的那个单词在你读的那句话中到底是哪个意思。有的学生不这样做，而是把字典里对那个词解释的几个主要意思都记到笔记本上去，或记到课本的字里行间。不论记到**，那只不是"字典搬家"，而不能称之为查字典，不解决任何问题。
到后来，总还是要你自己或是别人替你从那几个不同的意思当中选出一合适的解释，这是语义学的基本原理。根据这一原理，我们应当向学生讲明，要充分利用字典，弄清该词的各种释义；并运用自己的判断力选择释义，这样才能准确掌握每一个词在每一环境下的具体含义。
（2）如果可能必要的话，应了解该词的词源，参考一下该词的原始含义和基本含义。这样做非常有利于理解该词的基本词义和各种引申意义，还可以拓展知识面，从语言的侧面接触外国政治、经济、文化、风俗民情、要重事件等等。
（3）了解有关该词的其他信息，例如含有这个词的短语、用法注释、同义词、反义词等。这些也有助于使学生有一个更全面地感觉和把握。
3、通讨常用词学习词汇
学习词汇，也应运用突出重点，基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的"小词"。从而建立自己的"基本词汇量"。我们都知道，要判断一个人是否掌握了一门外语，要看他是否掌握这个预言的基本词汇量。
掌握了它，你就可以轻松愉快地每日应用它们，在这门外语的环境中生存，并能触类旁通的迅速学会大量其他的，相关的，派生的词汇，包括动词、名词、词组等，相反，如果没有掌握基本词汇量，那么即使你杂七杂八的记住了许多词汇、句型等，你应用这个语言的能力仍然很差，你基本上仍然不能用这个语言应付基本生存，你下一步的语言估将步履维艰。一种语言中能够被列为基本词汇的，不过300-500个，例如really、great、right、way、this、come、go、make、h**e、take等等。千万不要小看这些貌不惊人的"小词"。
正是这些小词转义最为广泛，搭配能力最强，表现力最丰富，而且也正是这些小词在语言发展的长河中，不断的与其他词结合为新的词组，表达日益复杂、日益时髦的新概念。因此这些词的生命力最强。学生多掌握他们的一些有衍，比多被背几个其他的生僻词汇有用的多。
他们当中有包括动词、形容词、副词、名词等等，因此学会并掌握他们并不难。只要在教材、教学计划、教学实践各个环节中灵活运用，突出重点，有效重复、积极强化等规律，就能很快的取得效果。
英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇在整个英语语言学习中起着举足轻重的作用。
所以在平时的教学中一定不能忽视词汇的教学。
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