作者：黄文香。
**：《课程教育研究》2023年第41期。
摘要】在课堂教学中，老师帮助学生积累一定的英语词汇，以提高学生对英语的认知水平，学生在掌握一定数量英语词汇之后，就能够更加精准的理解英语词义和文章含义，强化学生英语口语表达和写作水平，提高学生英语学科素养。但是从现代初中英语词汇教学现状来看，依然存在着学生学习积极性不高、教师在教学中不注重学生思维能力培养、英语词汇教学方式单一等问题，需要老师在实际教学中引起重视，并**出更加契合学生的英语词汇教学方法，推动学生英语听、说、读、写全面发展。
关键词】初中英语 ;词汇教学 ;问题 ;对策 ;探索。
中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）41-0103-02
一、当前初中英语词汇教学现状分析。
一）教学方式老旧，无法引起学生学习兴趣。
在现代对学生开展英语词汇教学，依然存在着运用传统方式开展教学，即采用“一对多”“灌输式”教学方式教授学生英语词汇，学生在整个学习过程中遵循老师制定的学习方案和目标开展学习，使得学生处于被动的学习地位。同时，老师进行词汇教授也是按照教导学生拼读、记忆、听写的流程，无法让学生感受到学习的乐趣。
二）忽视对学生思维能力的培养。
随着新课改和全面发展素质教育在现代教学中的深化和发展，要求在对学生开展教学的过程中，不仅需要重视对学生基础知识和基本技能的培养，还需要重视对学生思维能力的培养。但是在应用词汇教学中，本应该由学生自己观察、发现、理解和思考的问题由老师解决了，学生只需要掌握最终结果即可，也就导致现代很多学生不能够对英语词汇及其规律进行归纳、总结。
三）词汇教学重视词义讲解，轻文化内涵理解。
无论是哪一种语言，其最终都是为了交流存在，学生只知道英语词汇的含义，而没有深入的了解不同国家的语言差异，也就无法发挥教学效果。
四）英语词汇教学方法单一。
在现代初中英语词汇教学中，也主要是以单词讲解、单词记忆为主，为提高英语词汇学习效果，学生只需要花费更多的时间和精力死记硬背就能够实现，但是这一教学方式也往往会让学生感到乏味，虽然在短时间内可以取得很好的学习效果，但是在初中阶段，学生对英语词汇积累是一个长期的过程，久而久之学生的学习负担就会加重，渐渐的也失去了英语词汇学习的兴趣，进而影响到最终词汇学习效果。
二、初中英语词汇教学策略**。
一）情境单词教学。
在传统英语词汇教学中，学生对英语单词记忆主要是依靠死记硬背的方法，短时间内如果没有将记忆的单词进行应用，渐渐的也就忘记了。而将情境单词教学方法应用到词汇教学中，可以增强学生单词记忆。在实际教学中借助于**、ppt课件、实物等展现英语词汇。
二）遵循英语单词特殊规律。
学生在日常英语词汇学习中如果用心的观察，就可以发现很多书本中的单词都是在其他单词的基础上衍生出来的，只是形式出现了变化。如果在英语词汇教学中，学生可以掌握这些变化规律，就可以借助于以往学习、掌握的英语单词推倒出新单词的含义。
三）立足于课堂。
课堂作为学生学习和掌握英语词汇的主战场，老师在实际教学中需要重视课堂的作用，同时借助于课外作业，丰富作业形式，巩固学生学习效果。其中在课堂上，老师需要充分利用听、说、读、写，提高学生英语词汇掌握能力。其中“听”，就是借助于课本的听力学习，由老师选择与课文知识相关的内容，让学生在听之后，了解内容，针对涉及到的难懂词汇，老师进行重点讲解，使得学生准确拼读和记忆，通过这一方式在积累词汇的基础上，培养学生语感。
针对“说”，主要是老师结合课本主要教学内容，创设对话情境，让学生跟随语境与他人进行交流，并在交流的过程中记忆和运用所学词汇。在“读”和“写”方面，主要是让学生在平时英语学习中多多进行阅读，且对自己不懂、优美的词汇写下来，进行自主查阅或询问，长此以往，学生词汇积累也会愈加扎实。
四）课外拓展。
除了课堂英语词汇教学之外，老师也需要重视课外拓展，有效利用课后作业的形式，鼓励学生英语文章阅读和强化英语词汇应用实践。虽然学生对英语词汇进行积累对初中英语有效学习具有十分重要的作用，但是我们也要知道学生积累单词最终是为了实际应用，因此在学习学习英语词汇时，不仅需要强化学生对单词的记忆和背诵，更加要重视学生对单词的运用，老师也可借助于课后作业检验的方式判断学生对单词的记忆及应用情况。
结语。在本文中，对初中英语词汇教学进行探索，主要是从当前初中英语词汇教学现状展开，对现代英语词汇教学中存在的问题进行分析，并在此基础上提出有效应对策略，通过情境单词教学、遵循英语单词特殊规律、立足于课堂和课外拓展强化学生英语词汇积累，同时培养学生自主学习和综合能力。
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