一、提出问题。
语言与文化是不可分离、相辅相成的，脱离了一个民族的文化背景，就不可能准确地掌握和运用该民族的语言。在当前的课堂中，教师往往对英语词汇的文化内涵导入不深，使得学生对英美等国家的文化底蕴了解很少，学生对所学习的内容往往是一知半解，领会不透彻，一旦运用起来，就是生搬硬套，出现遗漏。
英语词汇的学习不是孤立存在的，一方面它与语音、语法、句型、课文紧密结合，另一方面它还在听、说、读、写的过程中体现。词汇教学中提倡的是综合性教学，可当前不少教师却长期坚持一成不变的传统教学模式，即先拼单词的发音，然后解释词的构成和使用的语法范畴，再罗列词义和用法，最后用单词进行造句练习，形成了老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下没完没了地记的情景。这种方法的弊端是大部分的时间被教师的讲解占用，学生只是机械地记忆，收效甚微。
结果表明，这种孤立地教授词汇的方式很容易使学生疲劳乏味，更不用说在听、说、读、写过程中吸收和消化生词。
高中英语进入选修课本的学习，很多学生遭遇了单词学习的瓶颈。这些学生发现用自己以往的一套学习词汇的方法，记忆单词十分困难，有些单词虽然勉强记住了，但在使用过程中却错漏百出。其中主要原因就是学生缺乏跨文化交际意识，语言学习的文化素养不高，导致不能高效地记忆单词，更难以正确使用单词。
这样既严重影响了学生的升学就业，又违背了新课标中为学生奠定终身学习基础的原则。在英语教学中，教师不但要教语言，而且要教文化。英语教师可以以词汇教学为切入点，既讲语言又讲文化。
二、英语词汇文化内涵教学的重要性。
高中英语的词汇教学
摘要 词汇是语言的基本单位，使构成语言的建筑材料，在语言使用中起着重要的作用，词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位，因此词汇教学是我们必须要解决的首要问题。词汇量的大小直接影响学生听说读写能力的发展。在日常教学中，应开展扎扎实实的系统的词汇学习，加强对学生的指导，培养学生的词汇学习能力。本文分析了...
高中英语词汇教学中的文化渗透
作者 吴闽华。文理导航 教育研究与实践 2014年第05期。摘要 普通高中 英语课程标准 实验 一书中的第三部分 内容标准 中的第五部分 文化意识 中指出 语言有着丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史 地理 风土人情 传统习俗 生活方式 文学艺术 行为规范和价值观等。这就要求我们教...
高中英语文化语境及词汇教学初探
内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学刘艳 017400 摘要 针对当前英语教学的实际情况，提倡素质教育理念，而又把单纯的应试英语教学作为关键在教学实践中加以强化 由于在学习过程中缺乏英语文化氛围和语言环境，学生学习英语的积极性不高，更谈不上运用英语交流，对英语没有兴趣，觉得学习英语就是为了考试而已 在科学构建...