新课标高中英语词汇复习策略

摘要：依据现代外语词汇学习记忆规律，从激发师生情感、设计语言情境、启发学生联想、营造竞争氛围四方面论述了新课标高中英语词汇复习的方法和策略。

关键词：英语词汇复习；复习方法；激情；启发；联想。

普通高中英语课程标准》把语言知识列为构成综合语言运用能力的要素之一。这说明新课程改革是重视基础知识学习的。从新课程标准的理念出发，无论是语言知识还是语言技能的教学，都要为发展学生综合语言运用能力服务，也都要对学生的终身发展有所作用。

既然词汇学习是语言学习的重要组成部分，我们也必须重视词汇的复习。

一、激情。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。沟通师生情感，可以激发学生学习兴趣。

没有肯定的、积极的情感，就不会有很强的学习动力。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。

”所以教师对学生应倾注爱心。首先，融洽的师生关系是学生形成对学习的肯定情感的有利条件，也是调动学生学习兴趣和强化学生的主体意识的前提。教师应多方面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。

教师在生活上要把他们看作自己亲密的朋友，嘘寒问暖，交心谈心。教师还可以采用现身说法，把自己的生活经历，学生时代的拼博和有效的学习方法介绍给学生。这样师生关系就会自然而然地融洽起来，学生在上英语课时就会表现出极大的热情。

二、设境。境是指情境，包括语境、句境和生活情境。丹麦语言学家斯帕森说过：

“教学外语的首要条件看来是要尽可能多地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满生命活力。

如果脱离语境进行词汇复习，即使学生记住了词汇的形式和意义，也很难将其运用于实际交际活动中。因此，词汇复习应融入到句子和语篇的教学中，做到词不离句，句不离篇。教师应为学生创设运用所学语言的情景或语境，帮助学生在语境或情景中熟悉词义，掌握其用法，深化对词汇的理解。

三、创竞，即营造竞争的氛围。

培养学生的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力以及终身学习的愿望和能力等等。新教材正是围绕着新课程目标而编排的，特别注重人文精神，注重学生“人”的发展。教师在教学中更应当体现新课程理念，实现课程目标。

在教学中，我感到：要培养学生的创新精神，首先要培养他们的竞争意识。当学生有了竞争意识的时候，也就会相应地提高他们的学习积极性。

培养学生竞争意识的方法很多，关键是教师要精心设计，善于并及时引导。在词汇复习教学中引入适当的游戏和竞赛，不仅有利于营造轻松、和谐的课堂氛围，达到检测词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性。适合高中课堂的词汇游戏主要有猜词游戏、词汇接龙、猜字谜和单词识记比赛等。

比如猜词游戏。在学完有关表示动物的名词后，教师可以要求一位学生描述某种动物的特征，另一位学生猜测所描述的是哪种动物。其次，竞争方式要灵活多样，要及时更新。

为了让学生有点动力，我采用的方法是要求学生们向班上的第一名挑战，实行了一段时间后效果并不理想，很多学生觉得自己差距太大就没有信心了。经过调整，我实行了横向挑战法，就是让男生和女生相互挑战。月考时比较每个分数段男女生的人数，或者让学生找出挑战对象，比总分、比单科成绩都可以，这样做可使每个学生都有机会成功，并且每个学生都不能放松。

实践证明这个方法是可行的，大部分学生都积极参与，学习成绩也有了不同程度的提高。教学方法和手段，培养学生的竞争意识，让他们在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。

总之，我认为，只要在平时的教学实践中，坚持进行培养学生的词汇学习复习的策略，不断加强学生词汇学习策略观念的训练，不断努力探索，不断改善，定能找出更好的、更适合学生的且行之有效的词汇学习、复习策略。

2］杨剑勇，刘纲．一天记牢1000个英语单词．世界图书出版公司，2006-03.

作者单位广东省清远市清新县第三中学）

新课标高中英语词汇复习策略

新课标高中英语词汇

新课标高中英语词汇

新课标下高中英语词汇教学策略

其他用户还读了