人教修订版高一英语上unit 7 cultural relics
reading教案。
a city of heroes
一、教学课型:阅读课。
a city of heroes是一篇围绕本单元的中心话题cultural relics(文化遗产)展开的描写性文章,主要介绍了俄罗斯的英雄城市及文化名城——st petersburg(圣彼得堡)。文章以时间为主要线索叙述了圣彼得堡的建立、被毁、重建的整个历史, 向大家展示圣彼得堡漂亮的广场、丰富的文化遗产,以及圣彼得堡的人民为保护文化遗产、保护历史名城所作出的巨大贡献,笔者通过本课教学培养学生分析和阅读理解此类文章的能力,丰富学生有关这个话题的语言,同时也让学生从一个文化名城的历史中体验人类文明发展的进程,提高学生保护文物的意识,学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
二、教材分析。
1、教材处理。
本单元分为热身(warming up)、听力(listening)、口语(speaking)、阅读(reading)、语言学习(language study)和综合技能(integrating skills)六部分。本节阅读课前,笔者已将warming up、listening、speaking三部分整合为一节课的教学内容,主要进行了听说的训练。热身运动中的埃及金字塔、长城、巨石阵已让学生进入了一个文化遗产的氛围;听力部分三个虚拟的文化遗产已使学生有了文物保护的意识;口语部分文化舱(cultural capsule)的设计已让学生的思维得以一定的发展;第一课时完后所补置的homework——上网搜索世界文化遗产也让学生对于这个话题有了更深地了解,同时也为本课阅读做下文化背景的铺垫。
本节阅读课由pre-reading,reading,post-reading三部分组成,笔者根据本班学生的认知特点和实际情况,将pre-reading和post-reading进行了调整和补充,删掉了pre-reading中的题,而将第1题调整到post-reading中;将post-reading中第1题的4个问题用于阅读中的细节归纳,第2题的正误判断保留,同时在阅读后补充了发散性思维的两个讨论话题:(1)in your opinion, what makes a city famous?(2)what can we learn from the people of st petersburg?
这样的改动更符合学生的实际情况,也有利于课堂阅读教学的顺利进行。
2、教学目标。
1)学能目标:引导学生分析文章脉络,理解文章内容;通过一定的阅读方法概括文章中心,归纳段落主题,并根据主题捕捉文章的细节信息。
2)语言目标:要求学生通过阅读掌握本课中的useful words and expressions,同时学会欣赏和背诵文中的优美句式,丰富学生此类话题的语言。
include ruin burn restore rebuild beauty photograph portrait recreate united
give in in ruins bring…back to life
3)德育目标:引导学生提高文物保护的意识;学习圣彼得堡人民团结、勇敢、坚强、自豪的精神。
3、教学重点和难点:
1)培养学生概括文章中心和归纳段落主题的能力;
2)提高学生的阅读技巧,培养学生把握文章细节和理解主题的能力;
3)熟练掌握并运用文中相关useful words and expressions的能力。
三、教学设计。
1、总体思路。
笔者在本节课的教学设计中采用了多**等教学辅助手段,运用了任务型语言教学的模式;遵循以学生为主体,教师为主导的原则。在整个教学活动中,笔者通过环环相扣的任务活动设计;通过不断地提出问题,以启发学生思维;通过师生交流,生生交流的方式,以提高学生获取信息和处理信息的能力;同时为激发学生学习的兴趣,笔者提倡学生自主、合作学习,鼓励和引导他们自己发现问题、提出问题、解决问题,让学生体验学习的整个过程;在阅读中通过让学生欣赏并背诵优美句式,归纳重要词汇,以培养学生由语言摄取到语言运用的迁移能力。
2、教学过程。
step 1 greeting and revision
1. greet the whole class as usual at the beginning of the class.
设计说明]课前与学生的日常问候,可培养师生间融洽的情感,有利于师生在平等、亲近、融洽的氛围中进行英语交流,消除师生的障碍,激发学生交流的情感欲望。
2. revision
t: last period we paid a visit to the pyramids, the great wall, stonehenge and so on. they are all the cultural relics.
this class we’ll visit a foreign city. it’s “a city of heroes.”(on the screen)
设计说明]通过复习,使学习再次融入文化遗产的氛围中,并导出新课,展示本课的课文标题,激发学生去了解和感受这个城市的欲望。
step 2 reading
1. 解读标题 a city of heroes (on the screen)
q1: what’s the name of the city? (st petersburg)
q2: who are the heroes? (peter the great— in the past;the people of st petersburg— today)
设计说明]标题往往是文章的中心所在,通过解读标题,学生很容易自己产生以上两个问题,这样设置悬念,以激发学生阅读本文的欲望;同时对标题设问,以培养学生如何理解文章标题,猜测文章大意的阅读习惯。
2. scanning
让学生通过scanning的方法快速阅读文章的首段和尾段,获取上述两个问题的答案。
设计说明]文章的首段和尾段往往体现出文章的中心,让学生带着上述两个问题采用scanning的方法,有目的地进行阅读,来获取文章标题的信息,体会文章的中心;同时培养学生找文章中心的快速阅读法。
3、skimming
1)read the text quickly to find the topic sentence of each paragraph. (on the screen)
para. 1 peter the great built the city.(4th sentence)
para. 2 germans destroyed the city.(2nd sentence)
para. 3 people of the city began rebuilding the city(1st sentence)
para. 4 people of the city are the modern heroes of russia. (last sentence)
设计说明]段落主题呈现有四种:(1)段落的开头句;(2)段落的结尾句;(3)段落的中间;(4)隐含在段落中。为培养寻找和归纳主题句的能力,教师要引导学生在浏览整篇文章的基础上,特别注重文章段落的首尾句。
归纳主题是高一年级阅读能力培养的主要任务。因此教师在阅读教学中要有步骤,有意识地逐步提高学生这方面的能力。
2)give a key word for each paragraph. (on the screen)
building→destroying→rebuilding→modern heroes (on the screen)
设计说明]引导学生根据理解用关键词来概括每句/段的中心思想,以帮助学生从整体上把握课文的脉络,了解作者的写作思路(即圣彼得堡的建立、被毁、重建,以及圣彼得堡今天的英雄,呼应文章标题)。进一步培养了学生的归纳概括能力。
4、careful reading
read the text carefully to fill in the following blanks. and later check the answers together. (答案以斜体字表明)
para.1 building who---the russian czar peter the great ( the hero in the past)
when-300 years ago
where—on the banks of the neva river
what’s it like---large & beautiful
para.2 destroying who---the germans
when—in 1941
why---world war ii
what’s it like---almost in ruins
para.3 rebuilding who---the people of st petersburg
why---to bring the city back to life
when—after the nazis had gone
how---with the help of old paintings and photographs
what’s it like---as wonderful as in the past
para.4 modern heroes who---the people of st petersburg
why---strong ,proud and united
设计说明]通过对文章的精读,结合老师所提供的问题关键词,帮助学生理解了文章内容,培养学生获取文章细节信息的能力,而且学生通过回答问题学习了如何分析文章的结构,提高其阅读、理解及概括能力。
5、listening
listen to the tape and follow it, then finish post-reading part.
设计说明]在把握了文章中心,理解了文章内容之后,通过听录音,学生进一步赏读课文,同时也纠正了语音语调;通过正误判断句并改错,进一步检测学生对整篇文章的理解,也训练学生在阅读过程中留心观察、有效记忆的能力。
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