宜安镇新寨小学王慧娟五年级**：82218392
单词是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的单词是学好英语的基础。单词教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在单词教学方面，许多老师对单词教学的重要性认识不足，进行单词教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对单词的有效学习和积累、单词教学不仅需要趣味，而且需要智慧。
一、灵活多样地呈现单词。
1、实物呈现法
例如在教学apple一词时，我们可以直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。学生就可以很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，学生耳朵听到的单词读音和老师所呈现的事物是想对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发apple的读音。这样就可以不必出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
2、全身反应教学法
它是英语教学中常用的方法，也是需要我们教师不断思考、认真研究的教学方法。我们要通过各种肢体语言向学生表达单词的意思，学生开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如在教学动物单词时候，模仿动物声音和动作来学习单词。
3、**呈现法
有的单词可以利用**和投影片来让学生领会词义。例如：在教school这个单词，我在黑板上挂上一幅学校的**，然后指着这幅**说thisisaschool，并把school这个单词写上黑板，这样学生一下子就明白school是“学校”的意思，并且能对这个单词留下深刻的印象。
二、自由自在地牢记单词。
1、比较记忆法
教师可以运用以旧带新的方法，利用旧单词的拼写，比较学习新单词。如：bus—but/come---some/seven---eleven/man---many/等。
这种以比较的形式出现生词，能引导学生正确发音，便于学生自己寻找规律，快速记忆单词。其次，教师可以让学生比较所学单词并进行归类记忆。例如：
可按照事物的名称分为学习用品、交通工具、动物、人体部分等。
2、分音节记忆法
现在的学生所学的单词量较多。有些单词还很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，我们要学生记watermelon这个单词，就可以这样分water—melon.
3、形象记忆法
对于某些单词，如“fat、thin、long、short、big、small”等在教学时，教师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，fat就写得胖胖的，thin就写得瘦瘦的，long就写的长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的，给学生以直观、深刻的映像。
三、生动活泼地运用单词
1、听音猜单词
一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。
2、看口型或动作猜单词
一个同学只做口型或做动作，让其他同学猜他说的单词。
3、看**猜单词
请一个同学出示**，其他同学说出单词读音。
4、听音贴图
听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。
5、排列字母组成单词
这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母“act”，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案，这样可以检查学生对单词的熟练程度。
6、单词归类
老师准备好一些不同类的单词，例teacher,doctor,student,boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。
总之，我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写的能力有所提高。我认为“教学有法，但无定法，贵在得法。”英语单词教学方法有很多，我们在教学过程中要灵活选择适合自己学生的教学方法，让学生学得轻松，记得容易，并能熟练运用。
小学英语单词教学之我见
作者 李俊霞。读写算 2012年第31期。随着社会的进步，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强。而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦，对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语，许多小学生就出...
小学英语单词教学之我见
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