导语：一、教学目标
、解决问题的能力增强学生研究探时的意识追求创新的精神：
二、教学资源
1、实物投影仪—台
2、每小组《验证表》一张验证表举例结论
3、比除法分数关系表：
比前项相当于后项相当于比值相当于除法分数
4、卡片若干张
(1)商不变的规律；(2)分数的基本性质；
(3)比的基本性质
三、教学实施方案
教学内容：苏教版义教课标教科书数学六年级(上册)70—71页教学形式：小组合作自主**
教学流程：创没情境——验证猜想——展示交流——意义构建——巩固拓展
评价方法：目标评价、师生评价、组际交流评价
教学重点：理解、掌握比的基本性质
教学难点：理解比的基本性质中“0除外”的道理
教学准备：实物投影仪、验证表卡片等
四、教学过程
1、创设情境引发猜想
目标： (1)复习旧知为学生发现问题、产生猜想奠定基础
(2)启发学生大胆猜测提出自己的假设
过程： (1)复习比和除法、分数的关系通过填写比和除法、分数的关系表让学生发现比、除法、分数有很多相似之处？
(2)复习商不变的规律和分数的基本性质
通过复习引导学生联想：在除法中有商不变的规律在分数中有分数的基本性质那么比有没有类似的基本性质：
提出猜想：
(1)学生讨论比有没有类似的基本性质让学生提出自己的见解如：比和分数、除法有很多相似之处；一个比就可以写成分数的形式看成一个分数就可以遵循分数的基本性质等最后得出比的基本性质
2、小组合作验证猜想
目标： (1)引导学生对验证猜想提出各自的想法与途径？
(2)组织实践活动揭示知识本质让学生自己获取知识培养学生主动参与意识
(3)营造协作学习氛围组织讨论研究、合作**培养学生协作学习意识
过程： (1)小组讨论：这个猜想成不成立？是否具有普遍性？用什么方法来验证？
(2)小组代表发言说出本组思路
a组：我们想用一个比用它的前项和后项同时乘或除以相同的数得到新比看比值变不变
b组：我们想用一个比的前项和后项同时乘一个分数或者一个小数看它的比值变不变
c组：我们想把不同的比的前项和后项同时乘或除以相同的数看它们的比值变不变
通过学生发言让学生互相启发产生灵感对验证猜想的方法进行比较使自己的实践活动更加具有科学性更严谨
小组合作试着验证：
每个小组根据自己的想法用一个比或多个比进行验证对验证结果进行初步总结填写《验证表》
3、展示交流感受过程
目标： (1)理清知识脉络构建良好的认知结构培养学生获取知识、解决问题的能力
(2)让学生感受到**过程使学生学到科学的研究方法
(3)培养学生的条理性和语言表达能力
过程： (1)用实物投影展示各个小组的《验证表》
(2)各小组代表发言本组所得的结论
(3)老师引导学生比较各组的结论
4、意义建构体验成功
目标： (1)通过整理归纳提高学生的综合概括能力提高学生的数学素质
(2)让学生体验成功的快乐提高学生学习数学的兴趣增强信心过程：
(1)引导学生讨论个组的结论比较全面怎样说更严谨
(2)集体归纳板书
(3)体验成功：我们发现的这个数学规律就叫比的基本性质许多科学家都是这样提出猜想、实践验证发现了许多大自然的奥秘还有许多奥秘需要我们去发现、创造
5、巩固拓展灵活运用
目标： (1)利用不同形式的练习使学生熟练应用比的基本性质、
(2)培养学生积极**勇于创新的精神
过程： (1)(出示)把下面各比化成最简单的整数比(第71页练一练2)边练习边讨论：怎样运用比的基本性质化简比怎样化简最快最好
(2)总结方法：联系旧知灵活运用
(3)灵活运用抢答比赛
五、教学反思
1、创设情境让学生产生**欲望
数学教案六下
第三单元单元计划。1 单元教学内容 本单元的教学内容包括圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。二 单元教材分析 整个单元分圆柱和圆锥2个小节编排。第一小节圆柱，具体又分为三个层次 第一层次，让学生结合实物探索圆柱的特征 第二层次，引导学生探索圆柱表面积的计算方法 探索圆柱侧面积的计...
六下数学教案
导学案设计。导学案设计。导学案设计。导学案设计。2 圆锥。第1课时圆锥的认识。上课解决方案。教案设计。设计说明。本节教学是在学生研究过长方体 正方体 圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。鉴于学生已经具备一定的独立 能力，遵循 以学生的发展为本 的理念，本节将采用动手操作 自主 合作交流的方式来学习圆...
六下数学教案
苍南少艺校灵溪六小。教学预案。二0一一学年第二学期 学科小学数学 年级 班级少艺校六年 1 班 任课教师杨海霞 2011年度第二学期 五 教学进度。单元教案。第一单元负数。单元教学目标。1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读 写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2 初步学会用负数表示一...