《常见的量总复习》教学设计
教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六（下）第87-88页“常见的量”。
教材分析】常见的量，是《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六（下）整理和复习单元中“数与代数”板块内容。着重复习小学阶段所学的量，包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率以及同一种量不同单位的改写。【教学目标】
1．通过整理和复习，进一步理解长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步掌握各类量相邻计量单位的进率，建构常见量的知识系统，体会计量单位的实际大小，会运用量的知识解决实际问题。
2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。
教学重点】系统地整理计量单位及其进率。解决与常见的量有关的简单问题。
教学难点】沟通常见量之间的联系和区别。
教学准备】课件。
教学设想】有效的问题情境往往能激发学生的**欲望，教学中我试图通过给5和5000加上计量单位使他们大小相等的开放性问题来引发学生的认知冲突，激发学生的学习主动性。自学为主、先学后教、以学导教是符合新课程理念的创新型教学模式，在实践和优化“以自学为主”的课堂教学模式过程中，我和学生一起感受了先学后教的积极意义，所以教学前，我先让学生小组合作分类整理学习过的量与计量单位，课堂中以学生展示和交流的形式来梳理知识系统。这样可以达到学生自主构建量的知识系统的目的，培养和发展学生整理知识的能力。
教学预设】我的体会与思考：
本节课的教学内容是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。在教学本节课时， 我在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学。要求学生以小组为单位梳理知识，通过让学生自我整理相关知识，然后通过学生的汇报，教师适时地点拔调控将知识系统整理总结最终建立知识网络。
在老师的引导下，学生主动参与学习，通过收集整理关于量的计量的相关信息，教师给予学生的是学习的方法，学生可以有目的，有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。首先提出“我们学过哪些计量单位，相邻单位间的进率是多少？”这个问题。
学生通过小组合作交流，总结出学过的计量单位及其进率。再让学生用手比划、口头描述一下等形式感悟一个计量单位的实际大小。说出不一般的进率以及区分闰年和平年的方法。
学生在想一想、议一议、评一评……等活动中，掌握了计量单位间的进率。名数的改写，学生通过做题总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难，形式多样。
总之，我尽量让枯燥的复习教学更生动有趣、学生学习起来更轻松愉快。
但是，在教学中还存在不足之处，在自学反馈环节处理不到位，给学生留的动笔练习时间太少。
量的计量的巩固练习》教学设计。
张鸿森供稿。
教学内容】《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册第88页练习十六。
教学目标】1、进一步分清楚各计量单位间的联系和区别，能灵活的进行名数之间的改写。
2、能够根据常见的量之间的联系和区别解决生活中的实际问题。
教学重点】名数的改写和解决问题。
教学难点】小时和分之间的转换，公顷和平方米之间的转化。
教学准备】作业纸。
自学内容】见预习作业。
反思与体会：
新课标第一网。
比和比例总复习》教学设计。
张鸿森供稿。
教学内容】《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册p89页例4。
教学目标】1、使学生进一步掌握比和比例的意义、性质，能正确迅速地解比例、化简比和求比值。
2、通过小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生梳理、归纳、总结知识的能力，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力以及团队合作精神。
3、在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的自信心；渗透事物间是相互联系的辩证唯物主义观点。
教学重点】理解比和比例的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。
教学难点】能理清知识间的联系，建构起知识网络。
教学准备】多**课件。
自学内容】见预习作业。
教学反思和体会：
本节课我重点体现了五个为主：
1)以学生为主。学生自己先整理、交流、汇报，教师只是起着沟通学生和教材的作用。
2)以课本为主。在复习中，让学生牢固掌握基础知识的基础上，进行拓展，把课本和资料有机结合，使之互为补充，相得益彰。
3)以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备教案，教学过程中，精讲精练。
4)以练为主。教师边讲边练，练习由浅入深，由简到繁，体现了基础性、层次性。
5)以提高学生能力为主。学生整理和复习的方法不是很熟练，要求教师在课堂上适时。
在学习方法上给予指导。学生在学习中不但要掌握知识，而且要学会学习，这是本课时的一个重要目标。
教会学生学习需要一个长期的过程，需要教师在每一节课中不断的渗透，长此以往，才能正提高学生的能力。
正比例和反比例总复习》教学设计。
张鸿森供稿。
教学内容】《义教课标实验教科书数学》（人教版）六年级下册p89“比和比例”。
教学目标】1.使学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成比例、成什么比例的思考方法。
2.使学生通过掌握判断两种相关联的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判断的能力。
3.使学生进一步体会比和比例知识的应用价值，感受不同领域的数学内容之间的密切联系。
教学重点】能够正确判断成正、反比例的量。
教学难点】能够正确判断成正、反比例的量。
教学准备】多**课件。
自学内容】见预习作业。
反思与体会。
复习正比例和反比例，重点是它们的意义。我先让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法，判断两种量成正比例还是反比例要按照定义来判断，比值一定成正比例，乘积一定就成反比例，具体的题目要找到数量之间的关系。再通过补充的练习，进一步巩固正比例和反比例的概念。
利用正反比例的知识解决问题，很多学生都完成的不是很好，首先要根据题意让学生判断是成比例还是反比例，然后列出相应的比例式解答。有一部学习困难生不会思考，不管三七二十一，都是列正比例式，很是郁闷。还是要多做一些练习，帮助学生巩固这方面的知识。
新课标第一网。
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