第一单元我们长大了
1.我在成长。
2.悄悄发生的变化。
3.人生之旅。
4.踏上健康之路。
第二单元遗传与变异。
1、生物的遗传现象。
一、导。1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
2、我们先来看看书上p42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁。
3、学生讨论后回答。
4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子。
的相似特征）
二、学习新课。
1、人类的遗传现象
1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学。
上称为“遗传”。
2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
4）不少同学也带来了父母的**，那小组间混合一下，看能不能为同学找到。
他的家人。2、动物间的遗传现象
1）观察p43**，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
2）小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
1）观察p44**，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
2）小组讨论回答
4、总结。不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
三、遗传现象的推测。
1、观察**中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
12 2、小组讨论后汇报
三、拓展作业。
1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会。
遗传吗？板书设计
生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、
遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……
2、生物的变异现象。
一、导入 1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
二、学习新课
1、了解同学间的差异
1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
2）比较p45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
2、班级差异大调查
1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
1）观察p46**，说说你的想法，为什么会这样？
2）小组讨论回答
4、总结。你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等
三、变异现象的拓展
1、出示三叶草的**，说一说“幸运的四叶草”传说
有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
2、了解变异的两种形式
我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？
近视这个现象是变异吗？
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品。
板书设计生物的变异现象。
变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
特征 1人数特征 2人数
1、有耳垂无耳垂。
2、直发卷发
3、单眼皮双眼皮。
4、舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲。
3．寻找遗传和变异的秘密。
一、调动学生已有经验，导入新课
我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的故事
1．你知道现在遗传学之父是谁吗？
2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释
4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？
7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
六下科学教案
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六下科学教案
二0一三学年第二学期。学科科学。年级六年级。姓名汤关飞。起止日期 2014年2月 2014年6月。海宁市斜桥镇中心小学。备课检查情况表。授课计划。4 单元目标及进度安排。第一单元微小世界。单元概述。通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边的许多物质及现象有了一定的认识。在这册教材中，将进一步拓宽学生...
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六下 科学 教案。一 学生情况分析。我是从本学期开始任教这个班的科学，从学生对科学知识的掌握和科学素养的养成上看，他们有一定的提高。他们活泼好动，对科学有着极大的兴趣，这给教学注入了活力，但是，对于动手实验，他们还不够积极，这样对于学科学来说很不利，应该着重培养。这一学期是他们学习小学科学的最后一个...