除了考试需要作文，生活中时时刻刻也需要作文，比如你想给别人写封信，是作文吧？我们时刻都需要的口头表达，与人交流的能力（与人沟通的能力），也是在作文吧？还有，将来同学们求职参加工作也需要有个过硬的写作水平。
老师带着大家一起体会到了作文的重要性，知道了作文已经到了不学不行非学不可的地步，那么我们同学的作文水平又如何呢？实话实说，现有中小学生有2/3学生的作文处于三等文的水平（解释一下什么是三等文，即及格线的边缘），可见我们作文水平之低，究竟作文都存在哪些问题呢？
三、作文中存在的问题：
今天，我们就让同学们自己来说一说，你认为你作文中都有哪些问题呢？希望同学们都能积极主动地举手发言。看哪位同学最敢于面对自己写作中的问题！
（若孩子不愿意举手参与，可以提示：凡是成功的人都具有这样的品质——自我发现，自我赏识，自我激励，自我创新。要想成功首先就要敢于发现自己的问题！
来，老师看哪位同学能勇敢的向成功迈出第一步。发现自己的问题！）好！
那位举手的同学你来说一说，例：
生：老师我写作文写的特别短，写半天就是写不长！
师：你是不是写了三五行就写不出来了，每次写作文都在凑字数？老师告诉你，你作文的问题就是作文中常见的问题——不会“写具体”。
师：这位家长您好，刚才孩子说了说作文存在的问题，您觉得孩子作文中存在什么问题呢？
家长：··让孩子和家长都说一说，老师一定要把这些问题都记住。老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛)
同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写；还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硬拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没-兴-趣···依次讲解，边总结边讲）
板书：存在的问题。
1、没兴趣。
2、缺素材。
3、写不具体（记流水帐）
4、中心不明确。
同学们，就是这些问题让我们的作文处于三等文水平，金笔作文能从根本上解决这些问题，让同学们都成为小作家！接下来就让我们一块来看看金笔作文是怎样解决这些问题的。
四、金笔作文的优势：
1、（解决兴趣问题）首先来看没兴趣的问题。兴趣是第一任老师，金笔作文非常注重兴趣的培养。我们的课程设计中有丰富多彩的室外活动课，每个活动课中都蕴含着作文知识点，同学们在玩的过程中学习，在活动课上不仅培养了兴趣，而且还能在活动中学到知识。
老师问一下同学们千里传音玩过吗？你说我猜？矮人赛跑？
顶气球？卖报纸？……好，今天，老师就带大家玩一个我们课堂上的小游戏，让大家体验一下。
这个游戏叫做默契大考验 ，老师先讲一下游戏规则：每组选出四/五个人（视具体人数而定）站在讲台前，老师手里的纸条上写的词给第一个人看，其他人身不背过去能看。第一个人看明白后，转身拍第二个人的肩膀，把刚才看到的词语用动作表演给第二个人，第二个人传给第三个人，依次类推，最后一名同学把自己猜出的答案告诉老师，每猜对一个加五分。
表演的过程中不能说话，可以用手比划你看到的词是几个字，如果哪组中的人开口说话了，那就违规，分数为0。分数最高者就是咱们的冠军队，第二名是亚军，第三名是季军。当然只要同学们积极参与，老师就有精美礼品赠送。
（教师调动家长和孩子一起参与，游戏过后老师要教给学生一种新的团队语言---问感觉）好，游戏结束了，同学们感觉怎么样？（孩子回答不一致）。有的同学说好，有的同学说开心，那老师就教给大家另外一种团队语言——问感觉。
老师会问大家三遍“感觉怎么样？”大家的回答分别是好极了！棒极了 ！
爽极了！而且声音要一遍高过一遍。我们来试一下！
同学们刚才的游戏感觉怎么样？--好极了！感觉怎么样？
--棒极了！感觉怎么样？--爽极了！
那么把我们这个活动写下来，是不是就形成了一篇作文了？我们金笔作文也不仅仅靠活动课来激发学生的兴趣，同时要求教师激情授课，用热情感染学生，用快乐吸引学生，让孩子真正告别愁作文的现象！
2、（解决缺素材问题）那么写作文时没素材该怎么办呢？金笔作文倡导走生活作文之路，让同学们在生活中去寻找写作的素材，从一开始就要把写作的根基牢牢的扎在生活的土壤中，这样的写作素材才会取之不尽，用之不竭，彻底解决孩子写作的素材问题！在实际课堂中有百字新事，观察，感动等教学法彻底的打开孩子的写作思维。
我们以百字新事为例，来看一看素材是怎样找到的。
讲解百字新事，展示实际教学）
百就是几百，新就是新鲜。那么大家大胆说一说，什么是百字新事？（提问）教师总结：
百字新事就是用几百个字写一件最近发生的新鲜事。同学们，我们一块来找一找，看看生活中这样的事情多不多？（老师现场找比如：
我的第一堂金笔作文课；我今天认识了许多新同学等等。老师要提前准备一些百字新事，自己先说，然后引导学生也能找出来，重点在老师的引导，知识点当堂效果要明显。讲完后告诉孩子，这些百字新事就是咱们写作的素材。
）3、（解决写不具体问题）有了素材是不是就会写了？就以第一次上金笔作文课为例，同学们写一写！有很多同学害怕了，那怎么写？
就是说有了素材，还是写不出来，能写出来也是干干巴巴，不具体。别人读起来，也觉得没意思。有的家长让孩子背好词好句，但短期内还是没成效。
那我们金笔作文是怎样解决的呢？我们金笔作文有很多种方法来解决这个问题，像思路点拨，有话慢慢说，分解事物法，变叙述性语言为描绘性语言等等……其实，不是真的没话说，是不知道该怎么说。下面我们就以有话慢慢说为例，来看看经过点拨训练，作文能不能写具体。
板书：有话慢慢说，解释有话慢慢说不是指说话的时候放慢语速，而是说一件事情的时候，要不掉一个步骤，不漏一个环节的把这件事情说完整、具体。
有话慢慢说在实际课堂上又分为语言、神态、动作、心理和场面描写篇，今天我们仅以有话慢慢说中的语言篇为例，来看看我们金笔作文是如何解决写不具体的问题。
相信通过刚才的游戏，同学们已经切身体会到了如果不通过语言，传情达意是多么困难呀！在我们的生活中存在着丰富多彩、各种各样的语言，人物身份不同、性格不同，所说的也各不相同。接下来老师要带大家玩一个《模仿秀》的游戏，大家都知道，周杰伦有一首著名的歌叫什么？
（举图示意）对，《青花瓷》，那假如现在是在古玩市场，有很多不同身份的人在观赏（欣赏或围观）它，而你就是其中的一个，你如何通过你的语言让别人猜出你的身份或职业？老师先来举一个例子，说这么一句话，你们猜猜说话人是什么身份？举例：
用手敲敲，凑近看一看，根据瓷器的声音和上面花纹的样式、风格来看，应该是明代永乐年间官窑生产的（烧制的），流传至今已经不多了，市场估价应是500万左右。同学们，你们能从刚才的话中猜出说话人的身份吗？对，是瓷器鉴赏家。
再听，瓷器我不懂，可底下这个木架子，我也能做出来。是木匠。老师多准备几个例子：
美术老师：“这个瓷瓶可以拿到课堂上，让我的学生做静物素描。”
商人会说：“值多钱？”，又摇摇头，接着伸出五个指头。
拍卖员：“这是一件上好的、明代官窑所产的青花瓷，底价500万，开始出价，510万，520万，550万，600万，600万一次，600万两次，成交！”
讲解员：“各位游客，我们面前放的这个瓷瓶，可不是一般的瓶子，它出土于……”
家庭主妇：“这个瓷瓶和俺们家的酸菜坛子还长得挺像的。
引导学生说）同学们，老师刚才模仿了一些人，看到有的同学已经跃跃欲试了，那位举手的同学你来说。（在学生说时可以适时引导，比如身份可以是摄影师、画家、诗人），同学们的想象力真丰富，表现得真棒，让我们用金笔作文特有的掌声来鼓励一下自己：棒——真棒——你真棒！
我们刚才仅用一句或一段话就让别人知道你的身份，那么在生活中，你所熟悉的一些人，比如爸爸妈妈爷爷奶奶，他们的性格你一定很了解，他们会说什么样的话，通过同学们刚才的精彩表现，老师相信这次你们一定会更加出色。
假设有这样一个情景：在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上遇见了一只流浪狗，它躲在墙角瑟瑟发抖，你见它可怜，于是把它抱回家，家里人会有什么反应？比如妈妈，老师先来示范一下：
“哎呦，宝贝，你怎么现在才回来呀？外面北风呼呼的，冷不冷？手里抱着什么东西，脏兮兮的？
啊，原来是一只狗！从哪捡来的？快扔掉，多脏啊，赶紧去洗手，否则会生病的！
”（表情动作要夸张）同学们都笑了，老师刚才模仿的就是一位非常疼爱孩子、而且特别爱干净、反对孩子养小狗的妈妈，这可能只是其中的一种，那如果你的妈妈同意你养小狗又会怎么说呢？（提问学生，充分调动学生的积极性，让每个学生都有话说，参与进来）老师说了，每个人的妈妈性格都不同，那说的话也不一样，你妈妈会怎么说？假设妈妈不同意，而你又特别想养，是不是应该去征求一下其他人的意见呢？
那我们去问问爸爸，看爸爸会是什么反应？首先我们要问问爸爸，怎么问？（学生：
“爸爸，你同意我养狗吗？”停，先告诉爸爸，狗是从你哪弄来的？爸爸听后是什么反应？
唉，严厉的爸爸也不同意你养，而你想扔吧，又见他可怜，舍不得，这个时候，你可能就要求助在家中最具权威也最疼爱你的爷爷或奶奶了，那么你去求助谁了？求助奶奶了，假如奶奶正在扫地，你是怎么问奶奶的？（如果学生比较害羞，可以引导：
奶奶一向很疼你，只要是你要求的事情，奶奶几乎都会答应，那这次事关一个小狗的生命，你更要拿出你的看家本领，向奶奶撒娇了，怎么对奶奶说呢？）那奶奶是怎么说的？其他家人会怎么说？
（广泛调动学生都来说）好了，有了老太君发令，你的目的达到了，小狗终于留下来了，一场由小狗所引起的风波终于平息了。小狗能留下来你高兴吗？你希望爸爸妈妈也喜欢小狗吗？
如果他们也喜欢，你以后就能养更多的小动物了。同学们表现的都非常棒！那老师把同学们刚才所说的连起来就成了一篇作文：
流浪狗风波。
在一个寒冷的冬天，我走在放学回家的路上，忽然，我在路边发现了一只小狗，它颤抖着身子，嘴里还不时发出“呜呜”的声音。我看它很可怜，于是就决定把它抱回家。
回到家后，妈妈看见我怀里抱着一只小狗，就皱紧眉头严厉地对我说：“这狗是从哪来的？”我不假思索的说：
“这狗是我从路边捡的。”“什么？捡的！
”妈妈瞪大了眼：“你知不知道从外面捡的狗有多脏，就不说它身上的虱子跳蚤了，万一它要把谁咬一口得狂犬病怎么办？”我说：
“我把它洗干净，打上狂犬疫苗，它就不脏了。”“那也不行。”妈妈的火气更大了。
我心想：妈妈不行，我找爸爸去。
我来到爸爸的房间，看见爸爸正在聚精会神的看书，就走过去对爸爸说：“爸爸，我从外面捡了一只狗，我想……”还没等我把话说完，爸爸就立刻转身站起来，火冒三丈的对我说：“这么脏的狗，赶快扔了去，我不允许你养。
”我见爸爸大发雷霆，也就不敢再和他“斗”下去了。
奶奶正在扫地，我赶忙跑到奶奶的身边，向奶奶撒娇：“奶奶，你同意我养狗吗？”奶奶见我的怀里抱一只小狗，就把笤帚放在地上，用手轻轻地抚摸着小狗，我看有戏，赶忙说：
“爸爸妈妈不让我养狗。”奶奶说：“没关系，奶奶帮你养。
”我高兴地搂着奶奶说：“谢谢奶奶。”
由这只流浪狗所引起的风波终于平息了，小狗能留下来，我真是太高兴了，因为我很喜欢小动物。我真希望爸爸妈妈也能喜欢小动物呀，这样的话，我就能养许多小动物了。
同学们，就是这样一件简单的小事，通过有话慢慢说的语言篇的学习，让文章中的人都开口说话，一篇文章就能变得相当生动具体。那么一篇文章中，不光有语言，如果你学完了有话慢慢说中的动作、神态、心理、场面篇，那文章还愁写不具体吗？况且我们生活中像这样的小事，甚至比这更典型的事有很多，你还愁写不出好作文么？
这仅仅是以有话慢慢说中的语言篇为例向大家展示金笔作文教学法的实效性。
那接下来的中心不明确的问题，我们都有相应的方法来解决，比如意在笔先（板书），那么由于时间关系，今天在这里就不做详细介绍了。在实际课堂中，老师会把数十种方法都一一的交给你们。
作文初级班教案
拔河没有绳子可以借用学生的衣服 红领巾等物品 一 选手上台，准备比赛。1 师 上课。有的同学也许会问 老师，今天上什么课呀？老师告诉你 今天咱们来进行拔河。板书 拔河 谁愿意参加拔河比赛？2 师 指名上台，刚才你可都看到了，那么多同学举手要参加比赛，现在你被请到台上，什么心情？有什么想法？3 啊，信...
基础训练六作文写作教案
习作指导 题目 续写 一 教学目的 要求 1 根据提供的情节联系自己的生活实际展开合理想象续写一篇记叙文题目自定 2 先定作文的中心把与中心关系密切的内容写具体二 教学时间 2课时 三 教学准备 教学小黑板 四 教学过程 挂出抄写作文要求的小黑板从要求中圈出续写一篇记叙文这句话你们知道什么叫续写 指...
基础训练六作文写作教案
基础训练六作文写作教案 习作指导 题目 续写。一 教学目的 要求 1 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开合理想象，续写一篇记叙文，题目自定。2 先定作文的中心，把与中心关系密切的内容写具体。二 教学时间 2课时。三 教学准备 教学小黑板。四 教学过程 挂出抄写作文要求的小黑板，从要求中圈出续写一...