五年级作文兴趣班教案

《人物的语言描写》作文教学设计。

教学目标：准确生动的描写人物的语言。

教学重点：能抓住人物的特点来进行语言描写。

教学难点：引导学生生动形象地描写人物语言。教学方法：指导法。

教学过程：一、写作技法指津（教师讲解）

语言描写也叫言语描写，就是描写人物的说话（包括对话、会话、独白）。言为心声，人物的语言是人物思想的直接体现，因此语言描写最重要的是能反映出人物的心声，从而表现人物的思想性格。具体描写时应注意：

要有必要的交代，如什么人谈话及他们之间的关系等；

要根据需要恰当运用直接引用（人物原话）与转述（人物说话大意），直接引用要用引号；

人物语言要切合人物身份、年龄、职业、性别等，力求生动、精炼、形象。二、文题示例。

请以“我就是我”为题，写一篇小作文，字数左右。

提示：这类题目（包括“我”“我的怪癖”“我就是我”等）从形式上就是人物自述。先要明确中心，如我的性格如何？

是内向整天少言寡语，还是外向爱说爱笑？其次要有层次有顺序地描述性格形成的由来或能够表明内向或外向性格的典型细节、事例，还有别人对“我”性格的精简评价等。性格越具典型性，给人的印象越深。

[例文评析]我就是我。

爱说爱笑，这就是我。

我喜欢生活中的每一个人，愿意和他们交往，无论是大人，还是小孩。我走到。

**，**便会有我的笑声。我的笑很有特点——听到的人都说甜。为此我得到一个雅号——笑笑。

与我往来多的当然是我的那些同学。我们每天在一起上课、玩耍，我感到那么有意思。我似乎和谁都合得来，到**都受欢迎。

我也有很多烦恼，也会遭到失败挫折，我总是用笑声来打发他们，很快把他们抛得无影无踪，因此，人们看到的总是我的笑声。

也许因我太爱说爱笑，调位子时，老师把我排到了第一排，还把全班最不爱说笑的同学放在了我的身边。但不久又把她调开，因为她跟我说笑个没完。[简评]：

习作的语言描写坦诚、生动且不乏幽默，最重要的是用“心声”表现出了人物的性格特征，鲜明、突出，给人留下了深刻印象。尤其结尾的小细节，充分表现了其性格的感染力。三、常见写作失误探因。

人物描写的作文中常见的失误有四种：

1、对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份、性格等严重不符。这是最为常见又最难克服的失误，它是描写能力高低的反映。

2、千人同调，万人同声，男女老幼一套口气，语言无个性。这是对生活中的各种人物的谈吐缺少观察与体验的结果。

3、话语拖沓、重复、枯燥，味同嚼蜡。这应加强课外阅读，注意从书面语与口语中汲取营养。

4、缺乏必要交代或因标点使用不当而造成说话人的话语界限混淆，不知何句是何人所说。四、写作训练。

通过一对父子的对话描写，表现父子俩不同的身份与性格特征。提示：注意说话人的口气与措辞的差异。

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