摘要：本文分析了高职英语听力课程教学的现状，反思了听力教学效率低的原因，并提出了提高英语听力教学效果的改革措施。
关键词：英语听力教学现状改革措施。
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0064-01
听，说，读，写，译是英语学习的五大基本技能，其中听力技能最为基础，也最容易被人忽视。随着人们对语言交际功能的重视，对听的认识和研究日渐加强。尤其在高职院校，突出学生实践能力的培养。
在英语教学中，虽然我们开设了英语听力课，但教学效果并没有达到预期的水平。本文在分析传统教学模式及听力教学现状的基础上，针对主要问题，提出相应的改革建议。
1 英语听力教学现状及原因。
1.1 学生不够重视英语听力。
在我国，长期以来受应试教育的影响。很多学生的英语听说能力严重差于读写能力。很多人掌握的是“聋哑英语”，与外界沟通的听说能力很差。
即使有些学生在cet上取得了高分，但在外国人面前，一下子就慌了，不知所措。如今，不管是教育部门还是用人单位，一直在呼吁要突出学生实践能力的培养。高职院校更是把这一点当成了立校的特色。
授课教师在英语课上要多向学生强调提高英语听力的重要性，多鼓励学生无论在课上还是课下要集中精力提高自己的英语听力技能，而不是一味的为了考级而做题目。
1.2 学生英语水平参差不齐。
近年来，随着本科院校及高职院校的不断扩招，生源质量日渐下降。高职学生的英语基础普遍较差，即使是英语专业，很多学生入学时英语成绩也只有三四十分。而英语基础好的学生，成绩可以达到110分。
基础悬殊，严重影响了英语听力的课堂教学。高职院校的学生总体素质相对较差，没有养成良好的学习习惯，自学能力不是很强。
1.3 英语听力教学模式，教学方法陈旧。
在听力教学中，多数教师把教学内容简化成几段对话和几篇文章。活动形式单一。听材料前缺乏热身，直接进入主题，很多学生难以适应。
教学环节中，除了讲解语言知识点和难点外，只是让学生反复听录音，完成练习，教师校对答案。一堂听力课就变成了听力测试课。课堂气氛沉闷呆板，学生昏昏欲睡，严重影响了教学效果，学生参与课堂的积极性，学习的动力也随之消失。
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科教研究。高职英语听力课程教学改革研究。梁淑娜。浙江师范大学浙江金华 浙江广厦建设职业技术学院浙江金华 摘。要 本文分析了高职英语听力课程教学的现状，反思了听力教学效率低的原因，并提出了提高英语听力教学效果的改革措施。关键词 英语听力教学现状改革措施。中图分类号 文献标识码 听，说，读，写，译是英语...
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