１１７该。
造成学生课堂上昏昏欲睡，无法达到良好的教学效果。
面的理解上。
三、提高英语听力理解效率的应对策略。
．影响高职学生英语听辨效果的因素。首先，从语言知识储备方面来看，语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有着极其重要的作用，是听力理解的基础，学生在语音、文化背景、词汇储备方面的不足会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断；其次，从语音规律掌握来看．有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音。特别是对同音异义词难以辨别，如等。
英美语音１．强化语音训练。新编高职高专英语教材选题丰富。内容广泛，教师在教授课文之前可精心设计一些听力题，并通过多**教学等现代化教学手段让学生加深对所听材。
料的理解，做到视听结合、眼耳并用。
．培养听力技巧与良好的听力训练习惯。所谓听力技巧，就是对所听内容相关信息的**、取舍等技巧，学生。
除了在词汇上有差异外，语音上也不尽相同。
二、高职英语听力教学改革的具体措施。
．改革的实践要求。首先，从英语教学本身来说．应实施分专业、分教材、分阶段，听力课堂则采取分级分专业、分阶段进行。高职英语课程教材的选取要体现专业区。
分性。比如．计算机专业选用计算机行业英语教材。医药护理等专业学生选用医护英语教材。英语教材的选用．应。
从学生的职业能力出发，做到因材施教，特别是专业英语听力的方向性培养。例如，针对护理专业学生应侧重涉外护理听力教学，而针对商务英语专业学生应侧重商务谈判、经贸英语等方面的专项听力训练；其次，在高职第一学期分专业分教材开展行业英语听力教学的难度大。所以具体。
改革可分为两个阶段：第一阶段以基础英语听力教学为主，第二阶段以行业英语听力教学为主。例如，第一学年开设。
以生活类听、说、读、写为主的基础英语教学，在教材的选用上不区分专业性：第二学年针对不同专业开设行业英。
语听力训练，形成以“基本应用能力＋行业应用能力”为特。
色的高职实用英语听力课程。
．构建符合高职学生情况的听力教学模式（教学环节、
教学手段、教学方法）。首先，调整英语听力技巧讲解与实。
训教学的比重，强化英语听力实训教学。在听力教学中。
教师应注意解决学生在听力方面存在的问题。是语音辨别问题（诸如音节、重读、连读、失去爆破等），还是语言知识问题（词意、语法、句意等）；是技巧问题（记录、捕捉。
关键词等），还是心理问题（紧张、焦虑、恐慌等）。而这些问题往往是直接影响学生听力理解水平的关键所在．教。
师要在听力训练教学中注意加以解决：其次。整合与优化英语听力教学方法。
英语听力材料中涉及的知识面很广，包括语音知识、语言知识、日常交际用语、文化背景知识等，对考生的能力要求也很多。英语教师应从入门开始教好音标，还要注重朗读技巧的训练、培养，并不时进行语。
速适应练习。
推荐采取“听一写一译”的听力强化训练。听力水平高低的明显标志是：对所听材料反应的准确度和敏捷度。
要想提高捕捉语言信息的准确率和速度，我们可以先从“听写”开始，听写要有层次（从词到句），训练要分阶段（由易到难），不断加大词语难度，加快录音速度，逐步提。
高听力水平。“译”是在大量的听写基础上又上一个层次．它要求听者口头翻译听到的材料．能通过对方的口气、脸。
色等听出对方真实的意见．也就是说听力决不能停留在字。
昕音时应捕捉一切可以得到的信息。从而对听力内容作出。
**，带着问题有重点地去听；听的时候不要翻译，而要边听边理解．格外注意文章第一句、最后一句和主要细节、抓住主旨大意，切忌因。
一、两个词而忽视全文。
．营造学习氛围，注意良好心理素质的培养。教师应重视常规教学，用英语组织课堂教学，为学生努力营造一。
个学习英语的环境与氛围。尽量在课堂上多使用英语，让。
学生从听懂课堂英语开始，逐步增加听力素材的难度。当学生能够听懂教师的指令并作出相应正确的反应时，学生就会感到高兴，会有一种成就感。同时，要使学生树立信心，以轻松的心态面对听力，找出自己听不懂的原因，然。
后一步步解决问题，克服困难，努力消除因紧张产生的心。
理障碍。参考文献：
ｌ】胡壮麟．语言学高级教程【ｍ】北京：北京大学出版社，２０胡觉明．听力理解中的意图推理 ．外语与外语教学黄子东．西方二语／ｙｌ语听力理解策略研究述评【ｊ］外语界。
４】黄希庭．当代中国大学生心理特点与教育【ｍ］上海：上海教育。
出版社 １９
５】李冬梅．近十年来国内英语听力理解研究述评【ｊ】外语界，６】宋洪雷．**外语教学中的“听说法”与“交际法”［ｊ大众文艺（理论。
７】吴建强．英语听力障碍的成因分析及对策**［ｊ１外语电化教。
学。８】于华．从语言的性质看外语教学【ｊ］丹东纺专学报于美娜．对我国英语教学法的思考［ｊ］大连教育学院学报，００
１ｏ】袁燕华．听力理解中言语信息差的调控策略［ｊ】洛阳师范学院学报。
１１】宋起慧．认知视角下建构第二语言的动态学习模式【ｊ］科技信息。
１２］宋起慧－夕语学习“双元结构”论在英语阅读中多系统多通道联制机制［ｊ】科技信息。
编辑：陈见波）
高职英语听力教学改革初探
朱倩。江苏农牧科技职业学院基础部，江苏泰州。摘要 在高职英语学习过程中，听力不仅是一项基础 为了改变听力现状，现结合我院高职英语听力教学实践，的交际技能和语言学习核心，而且在学生未来职业岗位实践过程中具有重要的实用价值。本文以高职理工科学生的英语听力教学为基础 分析了目前高职英语听力教学中存在的问题...
农业高职院校英语听力教学改革初探
第 卷第 期。年 月。咸宁学院学报。文章编号。农业高职院校英语听力教学改革初探。陈慧。湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙 摘要 本文在分析目前农业高职院校英语听力教学存在问题的基础上，就如何开展英语听力教学改革，提高英语听力教学质量进行了初步 关键词 农业高职院校 英语听力教学 改革中图分类号 一。...
高职英语听力教学改革思考
摘要 高职英语教学将听力作为教学核心，培养学生从听力中收获重点信息，运用到语言表达上，从而提高学生的沟通能力。学生需要通过听进行英语交流。因此，高职院校要将听力列为教学重点，提高学生的听力理解与沟通能力。本文简要分析高职英语听力教学现状，提出改变高职英语听力教学现状的有效措施，为高职院校英语教学水平...