摘要:高职英语教学将听力作为教学核心,培养学生从听力中收获重点信息,运用到语言表达上,从而提高学生的沟通能力。学生需要通过听进行英语交流。
因此,高职院校要将听力列为教学重点,提高学生的听力理解与沟通能力。本文简要分析高职英语听力教学现状,提出改变高职英语听力教学现状的有效措施,为高职院校英语教学水平的提升提供一定帮助。
关键词:高职;英语听力;教学问题;改革对策。
高职英语听力教学会面对一些英语水平较低的学生。如何培养学生的听力能力,如何提高听力教学的质量和课堂教学效率,是一个值得**的问题。高职教育输出应用型人才。
当前,国际一体化进程不断深化,这就要求高职院校的学生要有运用英语进行交流沟通的能力,以此在国际市场的竞争中发挥主观能动性,为国争光,为企业增彩。因此,高职院校英语听力教学改革十分重要。
一、高职英语听力教学容易出现的一些问题。
1.学生缺乏学习兴趣与信心。
一些高职生对英语听力学习的兴趣较低。学生没有掌握基本词汇,自身发音不标准,上课听不懂,在心里产生抵抗情绪。产生这种现象的原因:
一是学生对英语的认识不足,主动性差;二是学生的自尊心阻碍学习动机,怕被嘲笑,听力理解处于被动局面;三是学习考核中听力比重较低,学生不注重听力学习。这些因素都是高职院校英语听力教学需要正视的现实问题。
2.基础知识薄弱。
英语听力能力的提升**于语言基础性知识的掌握,如词汇的连读发音、词汇的常用意义和专用意义、词汇的特殊发音及时态等。这些都是英语听力中容易产生混乱的问题。学生对基础性知识掌握不牢,在听力学习中就很难有明显提升。
另外,学生的发音不标准,就难以在听力标准音中分辨词汇。
3.缺乏对历史文化的了解。
语言的学习离不开历史文化的沉淀。对英语听力而言,语境就是英语背景的浓缩。一些高职院校的学生对语言学习的。耐心有限,对英语背景知识的了解与掌握有限,导致英语听力能力较低。
4.缺乏听力技巧。
听力技巧,如连读技巧、前后联系技巧、时态技巧等,是提高学生听力能力的重要部分。实际来看,高职学生对这些技巧的掌握程度较低,难以形成突出的听力优势。
二、高职英语听力教学的改革措施。
1.激发学生的学习兴趣。
首先,教师要鼓励学生积极主动地进行听、说、读、写训练,激发学生学习听力的兴趣,尽可能让学生体会学习英语的乐趣,发挥主观能动性。例如,技巧学习时,学生主动进行技巧归纳、连读体验等,教师要鼓励学生多运用英语。其次,课件设计十分重要。
教师要设计生动有趣、吸引力强、参与度高的听力课件,从而调动课堂氛围,激发学生的主动学习兴趣。教师教学可以配合多种学习方式,如小组学习、项目学习法、游戏竞赛等,使学生轻松完成听力能力训练。再次,教师要充分掌握高职院校学生的特点,利用学生实践能力强的优势,将英语听力渗透到实践中,从而使学生在实践环节提升听力能力。
例如,教师可以鼓励学生进行听力锻炼,设计配套实践,根据听力提示寻找关键目标完成实践任务等。这一过程中,学生既能体会实践乐趣,又能主动好学,努力提高听力能力以完成实践目标。另外,教师要根据学生的知识水平进行层次划分,做到听力学习因材施教,进行均衡分组搭配,实现以强带弱,全面提高学生的英语听力水平和学习效率。
最后,教学模式的创新。教师可以运用多**教学、游戏教学、实践教学、项目教学等多种教学方法,充分调动学生的主动性、积极性和参与性。学生可以进行角色扮演,将经典影音进行模拟游戏,提高听力和沟通能力。
2.夯实基础知识。
首先,教师要对学生进行摸底,将学生的基础知识进行再次夯实,纠正其发音,培养学生连读习惯、语境判断能力等。学生通过反复跟读模仿,全面掌握基础听力知识。其次,教师要扩大学生的词汇掌握量,鼓励学生进行上下语境联想猜词能力锻炼,通过查阅深化对知识的掌握。
再次,英语语法是不可忽略的重点内容。教师在听力教学中要重点强化与训练学生对英语语法的掌握,讲解语法的不同关系,从而提高学生的理解与运用能力。最后,教师要引导学生进行主动的口语强化。
口语是听力的基础,口语训练是提高听力的有力措施。高职院校教师要调动学生易动的优势,对学生进行口语训练,有利于学生取长补短。
3.学习英美文化知识。
语言背景对语言学习十分重要。教师要充分认识到这一点,积极引导学生了解英美文化的演变与语境形成因素,以此提高学生的听力水平。
4.提高听力技能。
首先,主次结合,即泛听为辅,精听为主。这能使学生从听力中抓获核心信息,从而全面理解英语材料内容。日常教学中,教师需要根据学生的特点寻找适应的语速材料,增强学生的信心和英语语感。
其次,培养学生对信息地**、推断、联想和记忆能力。听力开始前,教师要引导学生预览题目,对听力材料的内容、结构和主题进行**。听的过程中,教师可以指导学生记下与主题和题目相关的时间、地点、数据等关键信息,挖掘文章中转折、过渡、总结等暗含信息,使学生实现对文章细节和整体的把握,提高学生的细节掌握能力、分析概括能力和瞬间记忆能力。
2]张希萌。高职英语专业英语听力课程教学分析和改进措施[j].大学教育,2014
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