作者：曹秀杰。
**：《神州·中旬刊》2024年第04期。
摘要：自普通高等学校招生全国统一考试英语科目增设了听力内容以来，在高中英语教学的课堂中普遍加强了对学生的听力训练。对于高中英语老师，这就要求我们在新课改的背景下，在新课标新课程新理念的指导下，重视日常的听力教学，引导学生掌握相关的听力方法和技能，加强听力训练，提高学生的听力水平。
关键词：新课标高中英语听力教学。
学习语言，先有听，才有说，继而才有读和写。如果是聋子，那语言学习无从谈起。在英语学习中的四项基本技能是“听”“说”“读”“写”。
“听”是排在第一位的。据统计，人们在语言交际中，45%的时间用于听，30%的时间用于说，16%的时间用于读，9%的时间用于写。那么，高中英语新课标下，我们高中英语教师应该如何开展听力教学，提高他们的听力水平呢？
下面就我日常教学当中的感悟提出一些看法：
一、优化学生心理状态，消除学生的恐惧紧张心理。我留意发现我班大多数学生在听力过程中内心十分的焦躁不安，普遍存在着害怕听不懂的心理，遇到一道题没有听清楚便将自己的注意力一直停留在那一道题，而占用了后面题的时间，因而自己的时间变得很紧迫，学生便开始着急，焦躁。因此，我在日常的听力教学及训练中，屡屡提醒学生在听音时尽量的保持放松的心态。
在多次的强调和鼓励下，现在学生能够有意识的放松心情去进行听力练习，听的效果明显好于过去。
二、妥善处理好精听和泛听之间的关系。精听，指的是重要的听力材料要反复的听，直到听准每一个句子和每一个单词；泛听是为了感受语言氛围和语速，培养语感，没必要把每个细节都捕捉到。对于高中英语新课标必修3和必修4中的listening部分，我通常采用的是精听的方法，让学生反复的听，直到学生听清楚每个细节为止；对于泛听，我会找一些经典的英文歌曲放给学生听，主要目的是让学生充分的感受英语的语调和语速，感受英语氛围。
新课标下高中英语听力教学之小议
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新课标下的高中英语听力教学
作者 陈美霞。中学课程辅导 教学研究 2013年第13期。摘要 语言教学关注在日常交际中运用语言的能力，而听是语言交际的重要方面。在对外交往中，听力水平的高低直接影响着人们的相互理解和工作效率。随着国际交流的日渐频繁和电讯技术的迅猛发展，提高学生英语听的能力显得尤为重要。因此，必须充分重视英语听力技...
新课标下的高中英语听力教学
听说读写四个方面的技能在语言学习中相辅相成，相得益彰。然而听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。新课程标准理念下的英语听力教学的方针要求更高。高中英语课程的方针中七级是高中阶段必须到达的级别要求。八级 九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生实际的方针。七级听力方针1.能辨认语...