2011届高考英语听力教学点滴体会宁乡一中高三英语备课组。
各位领导，各位英语教学界的同仁们，大家上午好！
非常荣幸有这样难得的机会，能和各位英语教学专家和多年奋战在英语教学一线经验丰富的老师们坐在一起，来交流并学习高三英语教学的宝贵经验。下面是我校（宁乡一中高三英语备课组）在听力教学方面的点滴体会，希望能够借此以“抛砖引玉”。
听是理解和获得口头信息的交际能力。听力理解的能力，是说、读、写的基础，也是提高学生英语综合应用能力的前提。综观近几年高考英语听力试题可知，高考英语听力试题分值为30分，占总分值的五分之一。
从2023年起，湖南的高考英语听力减少了两个客观题（选择题），增加了两个主观题（填空题），这更增加了听力考试的难度，不仅要求考生能听懂每一段对话，还要求考生对所听到的语篇（对话或独白）有正确的理解能力、快速的反应能力和准确的判断能力，从而能正确地答题。同时，高考英语试卷将听力测试放在第一题，这也就给考生带来了无形的心理压力。考生在解答该题目时一旦受到外界的较大干扰，往往会有“一着不慎，满盘皆输”的结果，这也就给其他题目的解答带来了一定的心理障碍。
因此，做好听力测试题是取得好的英语成绩的开始。那么，怎样才能做好听力试题呢？笔者认为，了解新高考英语听力测试的目的和要求，高考听力试题命题特点、命题趋势，并把握其应试技巧及策略，是提高听力得分关键。
一、新高考英语听力测试的目的和要求。
考纲》在英语听力中要求考生应能：（1）理解主旨要义；（2）获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等；(3)对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
二、高考英语听力试题命题特点。
1.语音特点。
听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试，材料内容多以口语体形式出现，口头语言不同于书面语言，由于听不能像读一样可以反复，而且速度较快，因此，它的结构不像书面语那么严谨，而是句子短，重复率高，冗余信息多。此外，诸如you know, listen,well, i mean, you see等避免在书面语**现的词语，在口语中经常使用。因此，听力测试材料比阅读材料容易，基本没有超纲词汇，但会出现陌生人名或地名，注重提供真实的语言环境。
尽管根据所选题材、内容、说话者身份、以及谈话对象不同，语体有正式、非正式和一般之分，但取材尽量趋于口语化。
2.语速特点。
近年来听力部分的朗读速度约为每分钟120-140个单词，语速较快，高于或相当于。
高中英语教学大纲中规定的语速。对话部分由一男一女朗读，谈话双方的声音特点明显不同，身份明确，语速适中；独白部分两遍，男声一遍，女声一遍。考生实际的听力理解时间一般控制在20分钟左右。
3.语体特点。
要听懂别人讲话，尤其是英美人讲话，仅仅掌握一些语音知识是不够的，因为在英。
语连贯发音过程中，单词的发音常常发生变化，如同化、连读、弱读、略读、失去爆破等。
当然，所有这些语音的变化都是自然的，而非人为的，了解这方面的知识对听力理解是非常必要的。要注意区别易混音素，提高辨音能力，搞清楚单词的正确读音，如thirty/thirteen,fourteen/forty,由于读音相同或相似，在书面阅读中不构成任何困难，但在听的时候就非常容易出错。还有，在对话中还可以通过声音的轻重和语调的变化帮助传达信息。
在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定，但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实用性。
4.内容特点。
听力语言材料**于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系。内容主要涉及。
日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打**、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。
听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右，即使最短的对话也创设了一个较明确的语境。
三、命题趋势**。
1.最新趋势。
考纲》和《新课程标准》是高考听力命题的依据，选材贴近生活实际，更加体现时。
代气息。高考听力的选材，定会100％**于生活，体现生活情景。其考查的功能话题项目不会超出《新课程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话题。
广大师生在备考听力时，除加强听力的综合训练外，还要针对功能、话题分类听力，进行多听多练，重点出击，各个击破，分析各类话题在听力中的内在规律，找出快速提高听力水平的办法，长期坚持不懈地进行听力训练，定会使考生在高考中获得理想的成绩。
2.命题原则。
高考听力部分的命题原则主要为：
1)考题分布均匀。涉及所听材料的主要内容不会只是集中在某一局部，设题考虑。
到了材料中所涉及内容的顺序先后。
2)首句无题。一般提问不涉及开头句内容。
3)问答形式，与“阅读理解”的两种形式不同，只有一种形式：问题与选项答案，没有完成句子的形式。
4)设题简明，为最大程度地考查“听力”，减少其他干扰，听力部分的问题与选项。
答案都尽可能简明扼要。
5)不涉及与听力无关的内容，例如专业性要求太高的内容等。
6)答案唯一。
7)干扰有效。每一个错误选项一定会对某一部分考生构成干扰，否则为无效，也就将3选1的题目变成了2选1，影响到测试目标的实现。
8)选项平行，不相包容。选项设计时考虑到其相．互关系。
例如：从地理概念看，二者平行。若为则当答案为a时， b同样成立。或者出现了不只一个答案，或者缩小了答题时考虑的范围。
3.命题**。
1.)总体难度水平会相对稳定，并有可能提高。(2.)材料的总词数仍控制在1000左右。(3.)推理判断题所占比例有可能增大。(4.)语速会略有增加。
5.)加大“主观性考查”的力度，趋向于采用“听取信息、听力填空”等形式考查听力。
6.)选材话题项目，除了近五年高考听力的话题项目仍有反复现象外，将在《新课。
程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话题的范围内新增3至5个话题项目。4.考查热点。
1)语境判断：会话者身份、所处地点、情绪、天气状况等。
2)数字推算：**号码、出生日期、金钱数字、路程距离、时间长短等。(3)行为**：
会话者谈话的主题，以及将来去干什么。(4)细节推断：事情发生的时间、地点、原因、经过、结果等。
5)对话涉及的话题：计划打算、工作学习、购物、旅游、看病、生日、体育、求。
助等。6)独白涉及的文体和题材：
文体：说明文、记叙文、新闻报道、故事等；
题材：社会文化（污染、能源、就业、交通、卫生、妇女、教育、假日、宗教、艺术等）；
科普知识（计算机、太空探测、航天、天气**、农业工业、天文地理）；历史知识（重要人物、重大事件）。(7)高考听力试题的话题来自真实的生活，考查交际能力，而不是语言知识。(8)考查对话题的背景、目的、人际关系、心理活动等的理解。
四、答题技巧。
听力在高考试卷中的比重让我们没有办法不重视它。在我们提高听力实力和水平备考的前提下，掌握一些必要的答题技巧是十分必要的。关键时刻可以达到“锦上添花”的效果。
概括起来，在平时训练时，应注意以下几点：
一）**技巧——读题**，变被动为主动。
听力测试中，在听完每段材料后，考生都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。因此，考生应尽量好地利用这个间隙，从题干和选项中推测马上就要听到的内容。当然，这样做是有难度的。
但是，有个推测的过程起码可以使我们心里清楚我们要听的任务是什么，是听职业、人物关系还是听时间、地点。这样，听力材料所呈现给我们的信息就有了轻重缓急之分，听起来就没那么累了。
1.根据对话**。
听简短对话时，根据wh-或how问题对听力内容进行**：(1) who are the two speakers?
2) where did the conversation take place?(3) when did the speakers h**e the conversation?(4) what did they plan to do?
5) how will they carry out the plan?2.根据语篇**。
听篇幅较长的短文材料时，按下列问题展开**：(1) what is the topic of the passage?(2) who is the speaker?
3) what fact did the speaker offer?
4) what fact did the speaker fail to offer?3.根据首句**。
英语听力的第一句话通常透露整篇的主题，要善于抓住听力材料的首句信息。
例如：some 13 million european children under 18 use the internet for school work.”从首句我们可以**的信息范围是：
1)这是一篇关于使用网络做功课的话题。(2)涉及的对象是18岁以下的孩子。
4.根据选项**。
在**英语听力前，考生要快速浏览题目及选项，**该对话是侧重于说话人什么身份，在听的过程中抓住透露双方关系的信息点，从而把握听力的方向。例如：what is the relationship between the speakers?
(a) husband and wife.(b) waiter and customer.(c) student and teacher（二）识别技巧。
1.识别说话人身份的关键词。
通过关键词判断出对话者的身份，就能有目的性地集中注意力。如：i just can’t believe youare a teacher, tom.
i remember in high school, you always wanted to be a policeman.如果考生抓住该对话中的关键词high school,那么他会意识到这是两个老同学之间的对话。又如：
goodmorning, ladies and gentlemen . welcome to this city. i’d like to guide you in the amazing parkand share the wonderful moments with you.
这段话的关键词是guide, park,由此考生可以推断说话人是导游。听力材料中常见的说话人身份词有：husband—wife,teacher—student,boss—employee,waiter—customer,doctor—patient,parents—kid,classmates—roommates,shopassistant—customer等等。
2.识别会话场合的关键词。
捕捉到关于场合的关键词，熟悉语言环境，就能判断出会话的主题、说话人之间关系。如果对话**现price,dollars等词，对话就可能发生在商店；而出现treatment,headache,medicine等词，便可推知会话者之间可能是医患关系。笔者在教学过程中指导学生记忆并积累有关不同场合的词，如机场或者旅馆的关键词：
checkin办理登记手续checkout结账后离开，luggage行李，bookaroom预定房间，doubleroom双人房，passenger乘客，passport护照，flight航班，stewardess乘务员等。3.识别数字信息词。
听力材料中可能涉及年、月、日、**、数量、基数词、序数词、分数、小数、百分比等，这就要求考生学会捕捉数字信息词，熟悉数字之间的关系，同时要注意数词的易混尾音-teen,-ty,听力内容中有关数字信息词有：
减价： 20%off, special offer, special price,25%discount原价：regular price, normal price
增长： 10%increasein, 1/3climbin下降： 23%fallin, 5.5%decreasein（三）速记技巧。
听力答题离不开记忆，当内容涉及的人物关系较复杂、数词较多时，考生必须用笔做简速的记录，不必把所听到的内容全部写下来，要运用符号、字母等，储存听力信息，帮助回忆，在听力中可用以下的速记技巧：1.速记符号。
例如：↑up,↓down,←left,→right,=equal
2.字母的独特缩写。
运用一些只需要自己明白的字母搭配来表示相应的信息，方便自己对听力内容的联想和回忆，例如： ex—expensive, lg—large, eq—earthquake, yd—yesterday等等。（四）时间运用技巧。
合理而有技巧地运用时间，细心审题、针对性地听题，考生在高考时就会临场不慌，正常发挥，考试时可运用以下技巧：
1.充分利用试卷发下之后听力**之前的时间，阅读听力试题和选项，对听力内容。
进行**。2.在听力**过程中先在试卷上答题，以节省时间浏览下一题的卷面信息，在听力。
结束后再转涂到答题卡上。
3.对于没有听清的试题采取及时放弃的原则，随意选择一个选项，把注意力集中到。
下一题，一定要抢在下一题**之前细读下一道题的题目及全部选项内容，不可停留在已**的前一题那里冥思苦想。
当然，掌握听力的解题技巧固然对提高听力成绩有很大帮助，但它绝不是决定因素。听。
力水平的提高，是一个循序渐进、日积月累的过程，要靠长期艰苦的训练才能获得。在高三。
听力教学中，我们要能制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，打下扎实的基本功（如我校每周定期。
二、四、六晚自习一节全年级统一进行听力训练）。同时，注意培养学生良好的听力习惯和心理素质，让他们在答题时，能做到方法得当、冷静答题，就一定能取得满意的成绩。
小学英语写作教学点滴
摘要 小学英语写作能力的培养是小学高年级英语教学的难点，是一个由浅入深 由简到繁 循序渐进 一环紧扣一环地进行训练的过程，如何在日常教学中，突破难点，整体提高英语 听说读写 教学水平？本文将笔者在小学英语写作教学方面遇到的困惑及处理方法整理如下，望得到同行们指导 关键词 小学英语教学质量提高。书面表...
小学英语写作教学点滴谈
作者 林晓。速读 上旬 2014年第11期。英语写作是听说读写四项语言技能之一，是一个学生语言综合能力的体现。语言学家研究证明，英语写作有助于词汇 语法 句型 课文等语言知识的学习，也有助于学生用英语思维的习惯，因此，教师在教学中要用各种形式培养学生写作习惯和能力。小学生词汇量不大，语法不规则，更需...
高中英语写作教学点滴
摘要 本文通过对高考作文的命题以及阅卷评分方面的一些反馈信息的分析，总结了学生们在日常写作训练中所存在的一些比较现实并且大多数时候我们并没有真正落到实处的问题。关键词 高中英语 书面表达 针对性 写作训练。众所周知，高考作文的考查其实是对学生的英语水平的一个非常有效的衡量尺度，如果一个考生能写出一篇...