如何提高初中生英语口语和听力

——每课5分钟英语活动duty report （值日生报告）感想。

竹溪县汇湾乡中心学校胡小琴李平

摘要：值日生报告英语值**告（duty report）主要通过学生在课堂上的三到五分钟的演讲或报告，锻炼学生的英语口头表达能力，同时也提高了其他同学的听的能力。它不仅能提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，同时还能活跃课堂氛围，同时，也能帮助学生克服在公共场合演说时的紧张、羞怯心理。

因此，这种口语练习形式被广泛应用于英语课堂。

关键词：英语教学；值日生报告；听力口语能力。

一、实施背景。

今年我带七年级的英语，英语向来是老师和同学头痛的科目。特别是无论学生们的基础的好坏，在目前的教育状况下，我们学校初中生的英语从七年级到九年级总是“一年下一个台阶”，等到了九年级临近中考的时候，英语能够及格的同学更是少之又少。这到底是为什么呢？

会不会是平时，老师只是注重学生知识的积累，而忘记了能力的提高呢？我一直都在思考这个问题。但今年让我感到庆幸的是，这一届学生从小学三年级开始学习英语，有一定的英语基础，相信对于初中英语的学习，他们不会感到太吃力。

二、铺垫。有一次上课，我想起了我的初中英语张老师，她在七年级下学期开始的时候就让同学们轮流进行duty report (值日生报告)活动，即每个同学每天轮流进行一次主题演讲，演讲的主题从课本的单元中来，内容可以结合自己生活实际，自己组织文章，文章写好后可以根据文章的内容设计几道题目，提前写在黑板上，自始至终老师只作为指导。于是我也想让我的学生大展身手。

当我跟大家宣布了我的想法后，同学们有的眼前一亮，跃跃欲试，有的却面露难色，皱起了眉头。于是我跟大家说出了我的亲身感受：“现在我已经不太记得我的初中课堂上，我的老师给我讲了什么东西，做了什么题目，我唯一记得的就是当自己一个人站在讲台上面对一大堆人的感觉，忐忑不安，那是一种非常特别的并且也是刻骨铭心的感受。

当我们有了第一次站在讲台上的经历之后，相信我们以后面对同样的环境的时候，我们就不会觉得那么害羞、恐惧和扭捏了！而且这只是作为一种锻炼自己的方式，相信每一位同学都能够战胜自己的！”我讲完话，教室顿时安静了下来。

于是我马上安排好了这学期的13位演讲的同学。

在课外，同学们自己写演讲稿，写完之后，他们都主动积极地把演讲稿拿给我修改，在修改演讲稿的时候我也给他们提出了期末复习的注意要点，他们都能虚心接受。也许在他们心里，最让人激动的时刻应该是在课堂上那短短的几分钟吧。课堂上，同学们积极主动地站到讲台前，当起了一位位像模像样的小老师，而且他们演讲的神态也是各色各样。

有的同学演讲的时候超级自信，口语流利，表情微笑而自然，状态非常好；有的同学演讲的时候特别腼腆，声音就像是小蚊子一样，像是怕别人听到自己的演讲一样；有的同学的眼神仿佛是被什么东西给吸引了，一动不动的。但是在同学们的自我总结下和我的提示下，大家每一天的演讲都发生着变化，都进步着。

三、报告内容。

一)演讲人的演讲内容。

根据同学们平时学习到的课题内容，演讲的主题有以下内容：打招呼、辨认物品和人物、分辨颜色、学习物品介绍、体育物品介绍、饮食习惯、衣物**、生日日期、所学科目介绍。

二）其他学生配合的活动。

其他学生准备一张纸和笔，把所听到的内容做简单的记录。英语学习时，学说前都要先听。在听的阶段，虽然不开口说，但却在进行积极的酝酿，也可以说这是一个积极的沉默期。

在英语教学中要重视在教学全过程和每次听说训练活动中安排好开口说之前的听，安排的好，学生的发音器官就会自然而然地越来越活跃，直到产生主动开口说的动机和愿望。在学生演讲完后续，其他学生需要完成演讲同学提前写在黑板上的问题。由演讲人点同学起来回答问题。

三）老师的活动。

在课前提醒学生准备好演讲稿，帮助学生修改演讲稿，仔细观察及时发现学生的发音、朗读上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，保证值**告的课前质量。鼓励学生开口说英语，激励学生们学习英语的积极性。学生鼓掌。

在演讲完之后，老师做出评价。基本上都是积极肯定的评价和鼓励。鼓励学生主动评价同学的演讲。

四、课前5分钟的口语练习的好处。

一）增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣。

兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。**大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。

”在教学中为了使学生以极大的兴趣走进英语课堂，我坚持课前的duty report,同学之间的free talk，让学生在乐中学，学中乐，创设了浓厚的英语学习氛围更进一步激发了他们学习英语的兴趣。

二）发挥学生的主体作用，提高了学生对学习英语的自信心。

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。

duty report 给予了学生充分地自主权和主动权，让他们有机会到讲台上感受和体会演讲的感觉，使他们真正地融入到了英语学习的氛围中来，提高了他们学习英语的自信心。

三）建立和谐的师生关系，营造一个互相支持的课堂氛围。

俗话说“亲其师，信其道”。融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛，激活英语课堂教学的前提。在duty report活动中，教师和学生的关系，不是要求学生接受其权威，教师应更多地扮演顾问和伙伴的角色，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系中来。

课堂上教师创设了一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。

四）复习了所学的课文内容，培养了学生的创新能力，提高了学生的口语和听力能力。

学生演讲的主题大部分来自课文，演讲的内容多是自主的对课文内容重新整合与重新运用的结果，让学生在对课文复习的基础上，提高了学生的创新能力。同时在演讲的过程中，演讲的同学和**演讲的同学的口语和听力能力分别得到了提高。

五．小结。培养学生的口语和听力是一过循序渐进的过程，我们应该抱着持之以恒的精神，一点点地积累。课前5分钟的duty report 活动对同学们的能力的提高还是大有帮助的。

让学生再反复听，反复去说。以听促说，听说结合，提高学生说的能力。让学生乐于说、想要说、有话说，是一名英语教师需要不断探索、研究的课题。

2]肖川。从建构主义学习观论学生的主体性发展[j].教育研究与实验，1998,(4).

3]邹为诚。语言输入的机会和条件[j].外语界，2000,(1).

[4]王晓红。英语演讲中的“语言休克”与行之有效的解决办法[j].玉林师范学院学报，2005,(6).

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