作者：黄炳众。
在高考复习中，英语听力的复习往往不是很受重视甚至被放弃，最终影响了高考的结果。
一、听力复习低效的原因
1.学校方面。首先是条件不足。
一些学校由于经济的原因而不能提供给英语教师授课所需的基本的听力设备，甚至整个学校连一台收录机都没有，于是教师只能代替收录机去为学生领读课文，或代读听力题目给学生听。这样，学生到了高考的时候肯定一下子难以适应英语磁带的**而影响正常发挥。其次，即使是条件较好的一些学校，也没有足够重视学生英语听力的复习，甚至只是单方面地认为学生的学习成绩提高与否只与教他们英语的老师的教学水平有关，与学校没有直接的关系。
2.教师方面。有些教师没有把英语听力的复习与其他部分比如词汇、写作和口语等的复习和训练连接起来，平时给学生做听力题目时只是把听力内容**一遍，然后对答案；有些教师则认为只要学生把词汇、语法学得精通，听力成绩自然就会跟着提高，于是平时就只顾敦促学生多记单词、语法和练习写作等，而很少去练习听力。
3.学生方面。一些学生确实是想提高英语听力，却苦于心有余而力不足，因为要复习的科目和内容太多，找不到有效的方法在短时间内提高听力，于是最后只能放弃；一些学生认为只要学好英语词汇、语法和写作等方面的内容，听力部分丢点分也无关大局；还有一些学生则认为自己反正以后也不是从事与英语有关的工作，所以英语只要过得去就可以了， 对英语科的态度如此，更不用说对听力部分的复习态度了。
二、如何进行高考英语听力复习
1.学校要积极了解本校高三学生复习英语听力的情况。听力条件落后的就应该努力尽快地去改善；听力条件具备的就应该充分利用这些条件，，让学生进一步熟悉高考听力题型并逐渐从中掌握一些出题规律。
学生听力基础整体稍差的学校可以先从较容易的部分入手，比如可以每天为学生**一个小时左右的比较容易的人物对话、独白等，约过了一个月后，再逐渐找出与高考听力接近的题目来**给学生听，并在教师的指导下完成题目。只有学校给予充分的重视，学生的听力才能有所提高。
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