如何有效提高英语听力

中学考试分：听力部分、笔试部分，听力理解首当其冲。听力理解做得顺利与否，是影响考生整个考试期间心理状态好坏的重要一环，是决定考生考试成败的关键。

因此从“实践出发”，在短期内通过听力应试技巧的讲解，再加上强化训练，如何有效提高英语听力。

因此从“实践出发”，在短期内通过听力应试技巧的讲解，再加上强化训练，使学生在听力应试中少走弯路，从而有效帮**生迅速提高英语听力应试能力。如何提高学生的听力能力呢？常听人说，听力没巧，多听就好。

这句话只说对了一半。大量地听英语资料，的确可以提高听力，增强语感。但对于学生来说要提高听力，还得靠口语突破听力，也就是要依靠培养学生的听—说法。

一、听—说法

听—说法的理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学。听—说法的语言观点认为语言首先是口语，认为语言是由不同的结构形式所构成的一套体系，这个语言体系必须通过有意义的上下文呈现在学生面前。这种语言观点还认为，在学习第二语言时，已形成的第一语言的语言习惯往往干扰第二语言的学习过程。

当第一语言的语言习惯和第二语言的习惯不一致时，第一语言的习惯往往阻碍第二语言习惯的获得。因此我们必须集中力量进行大量操作才能养成新的（第二语言的）语言习惯取代旧的（第一语言的）语言习惯。主要的操练方式是模仿—记忆（min-men）和句型练习。

教师先使一个新的语言项目出现在学生面前，通过模仿—记忆使学生熟悉这个语言项目，并且有意识地运用它。然后通过句型练习使学生对这一新的语言现象既能辨认又能复用，而且辨认和复用都成为不假思索的习惯。

在运用听—说法时，最理想的方法是由一位外籍教师充当语言材料提供人，另外由一位说本族语（例如：汉语）的人充当“教师”。语言材料提供人的职责在于提供英语口语的活的范例。

他把学生分成小组进行练习，利用口语材料使学生获得所需要的新的语言习惯，并且学生说错时马上能够加以阻止或纠正。通常他被叮嘱不要把语法作为知识传授给学生。他的任务仅仅在于保证学生用英语进行操练。

“教师”的任务在于给学生讲解英语结构上的难点。“教师”主要运用“对比分析法”（contrastive analysis）进行教学。系统地分析和比较任何两种语言结构上和句型上的区别叫做“对比分析法”。

对比分析的重点是两种语言在语音、词法、句法和词汇方面的相异之处。

过去我们在运用外语教学法时，过于重视机械性的练习，觉得这种练习比较具体，容易使学生抓住，并且学会个别语言项目，觉得这样学生容易有收获，容易使人们看到教学的成绩，对创造性练习注意得很不够。实际上，正是通过创造性练习才能使学生真正获得用英语表达思想的能力。另外，我们在学习其他国家外语教学法时，对听和说的训练重视得不够。

在语音方面，我们强调单音的发音，做到使学生基本上达到音素的准确。但是整个句子的语调却往往被忽视，这也是妨碍学生真正获得英语交流能力的原因之一。现在我们在英语教学中采用听—说领先的英语教学法，可以说是进一步采用和推广了听说法，收到了相当好的效果。

听—说法的优点在于把对英语的感性认识和理性认识统一起来；运用模仿—记忆和句型练习可以积累和扩大感性认识。运用对比分析法来巩固感性认识，并使之上升为理性认识。听—说法要求语言材料提供人负责培养学生的英语习惯和对英语的感性认识。

与此同时，我们还需要“教师”把学生已养成的英语习惯和对英语的感性认识提高成为理性认识。在教学中，对如何有效提高中学生听力能力，我有以下几点体会。

二、如何有效提高中学生听力能力

1.收集大量的听力试题

在教学中，我有意识地收集每一次考试的听力试题，并且按照由易到难的分类，按学生掌握英语知识不同程度，有步骤地用标准英语训练学生，并且让学生跟读。要提高英语能力，最根本的方法就是发音一定要正确，发音要地道，而且要熟悉大量的连读和略读，如果你平时说的就是一口破烂的中国式英语，也不会连读和略读，那么听的时候自然觉得陌生，怎么可能听得懂呢？反之，如果你的口语就跟外国人一样流利，听的时候当然易如反掌。

同时能大量地接触听力陷阱，反复地熟悉听力小把戏，从而提高免疫力。

2.掌握大量实用的句子

让学生从中学英语课文中总结出实用的句子或从其他的英语书中大量收集实用的句子并脱口而出。这样句子量就会像滚雪球似地急剧膨胀，英语表达能力不断增强，听力必然会大大提高。例如：

（1）hi， you？这个句子是朋友见面时最常用的问候语。还有其他一些常用的见面问候语：

how are you doing？how is every thing？how is it going？

（2）excuse you jim？（请问你是吉姆吗？）简单而实用的句型：“are you...你是……吗？”

用来询问别人的身份。

（4）can you spell your name，please？（请拼写一下你的名字好吗？）可以用这句话请别人拼写单词。

（5）this is my friend，jim.（这是我的朋友，吉姆。）介绍也是听力考试中常出现的情景。

（6）nice to meet you！（很高兴认识你）与新朋友第一次见面，一定要说这句话。也可说成nice to see you.

（7）what a beautiful day！（天气真捧）两方人最喜欢谈论天气，他们常常以聊天气作为开场自来开始正式话题。所以听到这句话的时候，要留心下面的内容。

（8）how old are you？（你几岁了？）“how old...

这种句型是用来问年龄的，我们可以将它举一反三，学会问其他人的年龄。

（9）i’m one year older than you.（我比他大一岁）听力题中常常出现含有比较级的句子，掌握各种比较级无论怎么比较，要听得懂！多收集像以上句子让学生练习，让他们在生活中多跟同学交谈，听力就会在不知不觉中提高。

3.大量背诵英语课文和短文

在教学过程中，要让学生养成习惯，从初一开始将英语课文全部背下，中国有句老话“熟能生巧”，这样自然而然就会领悟英语语法，从而产生语感，英语将从根本上得到提升，听力的提高自然水到渠成。

4.大量背单词

学生常常因为听不懂某些单词而无法理解整个句子甚至整篇短文的意思，所学单词量就很重要。每天都要让学生背一定量的单词，单词的记法一定要掌握，必须一边读一边记单词的词性和意思。并且在每一节课抽出一定的时间进行听写，让学生听出每个单词的发音，过了单词关，听力的障碍也就清除了。

5.听录音练听力

让学生多收集英语磁带，充分利用每一天的零碎时间听磁带，一盒磁带要听10遍以上。一有时间就听，一有机会就听，让自己长期地沉浸在英语语言环境当中。

6.跟读和同时大声朗读

在平时上课中要把收音机的音量开到最大，让学生跟着磁带大声朗读，并注意模仿纯正的发音。然后和磁带同时大声朗读，让学生的声音压过磁带的声音。

7.听写练听力

在上课中，学生在听conversation这一部分时，我会让学生以句子为单位，每听一句就写下一句，也可以听一段写一段，直到能把每段对话的内容听写出来。然后让他们将conversation复述一遍，并从旁纠正他们的发音。经过一段时间的练习，这种方法能使学生的听力达到质的飞跃。

8.同声传译练听力

有条件的学生可以利用复读机，每听一句英文就把它的中文意思说出来，或者每听一句中文，就把它的英语意思说出来，想象正在为国家领导人做同声传译。这种方法不仅对听力的提高很有帮助，对翻译能力的提升大有帮助。

9.说话练听力

听力的真正突破是以口语突破为基础的，平常生活中让学生多说英语，多开展一些有意义的英语演讲、english corner（英语角），听力一定能改进。像外国人那样说，当然就能听懂外国人说的话。

10.阅读练听力

多收集一些内容趣味性强，体裁形式多样的短文，让学生逐步掌握短文的要点，短文所处的文化背景及文中涉及的风土人情、传统习俗等，懂得判断对或错。并且使学生提高阅读能力的同时，还可显著地扩大英语词汇量。阅读可以迅速地、大面积地、大幅度地提高听力水平，阅读的过程就是快速提高听力的过程，听力只是阅读过程中顺带创造的奇迹。

三、如何提高学生听力应试能力

在此我将从三个方面谈怎样提高听力应试能力。

1.掌握正确的思维方法，提高听力应试能力。

人们认识事物是通过分析、综合、比较、抽象概括系统化和具体化等思维过程完成的。在应试过程中，面对各种信息：新信息、已知信息、有效信息及冗余信息，怎样从信息流中捕捉所需信息？

人们常用的排除法和反证法，实质上就是分析比较的方法。没有比较就没有鉴别。只有通过分析比较，才能区别事物之间的异同点，明确问题的关键，捕捉到主要信息，排除无用信息。

总之，考生掌握了正确的思维方法，才能不断地提高听力应试能力。

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