小学英语微创新案例

小学英语教学常常出现的现象：每当布置作业的时候，学生刚才上课时的兴奋就变得暗淡下来，无精打采地拿出抄写本无奈地等待老师宣布作业。为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“抄单词、背课文”作为主要的课外作业形式。

这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，久而久之，便会进入学习倦怠的状态，继而影响学习效率。因此，如何设计小学英语有效作业值得广大小学英语教师关注和思考。

人教版小学英语四年级上某课时是关于“数字”的教学，本课时要求学生能够听、说、认读20--30的全部数字。从上课的情况来看，大多数学生掌握得不是很扎实；所以，我应该通过一些有效的作业去帮助他们巩固。我的作业方案如下：

1.模仿朗读本课时内容2遍。

2.写出以下数字的左邻右舍

twenty-onenineteen

seventeenfourteen

3.小组作业

要求同桌一起完成，每人各出五道题给对方做，但一定要口头完成。如：

a:what’stwentyandfive?

b:twenty-five.

4.如果red=tenblue=twenty yellow=twenty-one

white=fourteen

那么pink=()purple=()green=()orange=()

当我把四项作业展现在学生面前时，他们不情愿地说：老师，这些都要做吗？

师：当然不是。今天的作业是**式的：1+或1++

第1题为必做题，2至4为选作题，你可以任选2~4中的一项或两项来做。

生：真的吗？真新鲜，有点像购物。哈！第一次做这种作业……

同学们兴奋地议论开了。）

师：大家可以先看一下各道题目，选择你的最爱。

很快就有人发现了第4题）

生：老师，第4题是脑筋急转弯吗？颜色怎么能等于数字呢？

师：算是吧！这需要你们稍微动一动脑筋，想一想颜色在什么时候会变化？

就这样，我布置了一次自认为是“能够释放能量”的作业。

第二天，该是验收的时候了。总体来看，第题备受学生青睐，而且错误率较低；选择第3题的人数较少。也就是说，学生对于动手写的作业比较喜欢，却不太愿意多张嘴说或是听别人说。

案例分析及反思：

这项作业的设计，我主要考虑到以下三个方面：

1.设计自主型作业，提供选择的机会，突出学生主体，尊重个体差异。

2.运用多元智能理论，设计创新型作业。

3.设计合作型作业，体验合作学习的快乐。

总结：作为一名小学英语教师，应以“提高学生学习英语的兴趣、信心，养成好的学习策略和学习习惯”为出发点，设计真正有效的英语作业，让学生收获实在。