作者：段园园。
**：《校园英语·上旬》2023年第02期。
摘要】笔者介绍了高等职业院校学生应该具备的英语能力，指出教学中存在的不足，并结合九江职业大学基本情况，就有效推动高职英语教学改革提出相应策略，主要包括重视信息技术应用、加强实训活动、创新教学方法、完善课程设置、加强实践教学、提高教师素质等内容。
关键词】高等职业院校职业英语教学改革创新实践教学。
引言。英语是高职院校课程教学的重要内容，做好这门课程教学活动有利于激发学生兴趣，提高口语表达水平和英语知识应用技能，对学生今后的学习和工作也具有积极作用。但在教学活动中，一些任课老师的思想观念没有得到根本转变，课程设置不健全，教学方法创新不足，忽视实践教学活动，制约高职英语教学效果提升，需要采取措施改进和完善。
一、高等职业院校学生应该具备的英语能力。
高职英语教学中，不仅要让学生扎实掌握单词、词组和语法知识，更为重要的是加强口语训练，提高英语口语表达技巧和知识应用水平，掌握应用文的写作技巧，提高英语文本阅读能力。从而顺利完成教学目标和学习任务，让学生更好适应将来工作的需要，满足一线工作业务人员和涉外交往的需要。一般而言，高职学生的英语基础水平相对较差，一些学生在学习英语时存在畏难情绪，自信心不足。
针对这些情况，为促进学生的英语基础知识水平提升，应该有针对性的加强指导工作，因材施教。在完成理论知识教学的基础上，扩大学生的阅读量，努力拓展学生的知识面，增强教学实效性，加大学生实践技能的训练，提升语言的的交际应用能力，从而更好地适应将来岗位需求。
二、高职院校英语教学中的不足表现。
尽管教育部明确了职业院校英语教学的人才培养目标，对创新教学方法，提高学生的英语知识应用技能也具有积极作用。但在实际教学过程中，一些任课老师没有严格遵循指导要求和相关规范标准，制约教学质量提高。目前，高职英语教学存在的不足主要表现为：
信息技术和微课、慕课的应用不到位，课堂实训和课外实践教学活动存在不足，教学方法创新不足，课程设置不健全，一些任课老师素质有待提升。这些问题的存在，导致高职英语教学难以有效体现其职业性特征。同时也制约人才培养质量提升，也不利于培养学生的英语知识应用技能，需要采取教学创新改革策略。
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