作者：杨丽娟。
**：《校园英语·上旬》2023年第01期。
摘要】伴随着素质教育的不断发展进步，教育行业“高等教育有高考，职业教育有技能大赛”的教育理念已经逐渐的深入人心，成为了国家教育行业的基本理念和社会对高等教育和直接教育的共识。职业英语技能大赛既是为校内英语专业和英语能力突出的师生提供了良好的交流平台、拓展视野的开放平台、积极竞争的表现平台，也是为教师在进行职业英语教学的过程中提供了全新的方向和指导，引领职业英语教学的改革。本文从职业英语技能大赛对中职英语教学的思考的角度出发，结合笔者的实际教学经验，对于比赛考查能力培养与日常英语教学结合做出了一些探索实践。
关键词】职业英语；技能大赛；英语教学；考查能力。
作者简介】杨丽娟，云南省普洱市职业教育中心。
引言。党的十九大明确指出，我们党和社会主义事业已经进入了新时代，在新时代新时期的背景下，社会、国家以及个人对于职业教育的要求和重视程度也变得越来越高。随着经济全球化的进一步发展，英语在个人职业发展过程中扮演着越来越重要的作用，但是存在一些中职院校的毕业生毕业之后就将英语能力放弃，甚至大部分出现英语能力退化的现象。
这是因为在接受英语教育的过程中不重视英语学习，更很难在毕业之后让英语能力成为职业助力，帮助学生发展自身。
在2012开始的职业技能大赛中加入职业英语项目，这为中职教师提供了一个良好的创新英语教学的模式，笔者在培养学生职业英语技能大赛的过程中，逐渐的和自己日常英语教学实践相结合。职业英语技能大赛不仅仅锻炼提升学生英语应用的能力，还为教师在课堂教学中指明了职业英语教育的方向——实际应用训练。
一、现阶段中职英语教学存在的弊端。
1.教学模式单一，不重视英语应用。传统的教学理念深深地影响了中职英语教学，即使现代化教学不断的丰富教师的教学手段，促进教师革新自身的教学理念，一些教师还是存在着“填鸭式”的教学模式，让学生在课堂上被动的接收英语知识，教师在讲台上大段的讲解，囫囵吞枣的形式很难让学生真正的提升自身的英语能力，还让学生对英语学习产生抗拒。
这种教学模式不仅让学生丧失了自主**知识的欲望和自主学习的主动性，还极大地阻碍了教师课堂教学效率和质量的提升。
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