北师大厦门海沧附属学校中学部英语组现有教师10人，其中高级教师五人，一级教师4人，它是一支年龄结构、知识结构搭配合理，团结合作、蓬勃向上、 积极乐观的团队。英语组围绕“减负、提质、增效”这一主题进行研讨，优化教育手段，博采众长，努力为学生创造一个“乐学、勤学、博学”的氛围。
英语教研组通过同课异构，**高效课堂教学模式。渐渐探索出“以对话交际、阅读为主”的课型或者是“读写结合、听-读-练综合”等课堂教学模式。课堂气氛活泼、轻松有趣和谐，教师注意教学时间的合理分配，准确地把握课堂教学结构，做到动静结合，讲练搭配，扩大了课堂教学容量，提高了教学效率。
在本次的教学开放周中，吴丽娜老师所展示的就是一节以对话交际为主的课堂教学模式。她根据语言的交际性和教材的特点，重组教材内容，体现知识的连贯性和整体动能性。通过课前热身—创设情景—操练—思维拓展—回扣课本等几个环节完成了教学内容。
自学前置”预习法。要求学生以“自学前置”思路做好课前预习工作，在新授课前学生自主完成听读新词和课文的任务，并初步整理难懂的句子……有能力的学生还可以提前背诵、学习整册书。发挥了学习主动性，提高了听课质量。
精心设计校本作业，做到“四性” 。导向性——突出教学重点和难点；趣味性——坚决杜绝机械操练；启发性——激发学生的学习热情；针对性——根据学生的不同程度，分层布置。（还有一性呢。
四、时间性？）初一年计划将学生的作业量控制在每天20分钟内完成；初二年25分钟；初三年30分钟左右。
通过英语活动拓宽英语学习途径。每年，我们举办英语歌曲演唱、讲英语故事、举办演讲比赛、制作英语手抄报、开展英语角活动等一系列活动来丰富学生的英语知识，提示对英语学习的兴趣，全面提升学生素质。
当然，理想与现实总归是有差距的，我们正处于摸索阶段。因此在实施这些做法的过程中，难免会遇到这样或那样的问题，我们会根据学生的实际情况随时调整，将减负、提质、增效这一做法落地实处。
中学英语教法
摘要 运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用 最有效 最重要的一种交际工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写 交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽...
中学英语教法
中学英语洋思模式教学操作方法。英语学科使用 先学后教，当堂训练 教学法要从实际出发。如果学生的英语知识储备暂不具备 先学 的可能的话，就需要老师创设情景，引入新知 范读 领读等，先把学生引进门，然后适时 灵活地运用 先学后教，当堂训练 教学法。由于英语学科的教学目标与理科相比更为多元，在教学中使用 ...
中学英语 1
农村中学学生英语口语能力的培养。修溪中学向娟娟 180 摘要 中学英语的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。听说能力是一切言语活动的基础，读写能力是在听说基础上培养出来的。因此，中学英语教学应把口语放在第一位，教师应把口语教学当作教学的重点之一，并针对学生的特点，在教学中通过使用有效的教学方法，逐...