一、 简答题：
1、 教师专业发展的内容：
2、 教师专业发展的阶段：
1 三阶段发展： 福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题的差异， 把教师的。
发展分为关注生存、 关注情境、 关注学生三个阶段；
2 四阶段发展： 根据进入教师职业领域的发展进程， 教师专业发展可分为。
四个阶段（ 职前储备阶段、 入职调整期、 巩固稳定阶段、 创新成熟阶段）
3 五阶段发展： 根据教师与任务的变化关系， 将教师专业发展分为五个阶。
段（ 新手、 进步的新手、 胜任型、 精通型、 专家）
3、 教师专业发展的途径：
1 职前培训：是教师从事专业工作的重要基础阶段，是入职前的准备阶段。
专业实践的方式包括参观学校活动、 教育现场观察和教育实习等；
2 入职培训： 师徒结对是很多学校帮助新手教师入职专业发展的方法；
3 在职培训： 参加培训（ 学历教育和各种类型的继续教育培训） 、参加学。
术团体与学术活动、 教育考察与观摩。
4 自我教育： 专业阅读、 网络学习、 校本教研与培训、 行动研究。
4、 教师专业发展的方法：
1 观摩和分析优秀教师的教学活动；
2 开展微格教学；
3 进行专门训练；
4 烦死教学经验。
5、 教育研究的基本步骤：
6、 制定教育目的的依据： (教育目的的影响因素)
1 社会、 政治、 经济、 文化因素；
2 受教育者的身心发展特点和需要；
3 制定者的教育理想与价值观；
4 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据；
7、 教育目的的基本精神：
1 要求培养的人是社会主义事业的建设者和**人， 因此要坚持思想政治。
道德素质和科学文化知识能力的统一；
2 要求学生在德、 智、 体等方面全面发展， 要求坚持脑力劳动和体力劳动。
的和谐发展；
3 适应时代发展的要求， 强调学生个性发展， 培养学生创新精神和实践能。
力的统一；8、 制定教育制度的依据： (教育制度的影响因素)
1 生产力发展水平和科学技术发展状况；
2 社会政治经济制度；
3 青少年儿童身心发展规律；
4 本国学制的历史发展和外国学制的影响；
9、 简述教育与政治经济发展的关系：
1 教育为政治经济制度培养所需要的人才；
2 教育促进民主；
3 教育是一种影响政治经济的**力量；
10、 简述政治经济制度对教育的制约作用：
1 政治经济制度决定教育的领导权；
2 政治经济制度决定受教育权；
3 政治经济制度决定教育目的和内容；
11、 简述文化对教育的制约作用：
1 文化影响教育的价值取向；
2 文化影响教育目的的确立；
3 文化影响教育内容的选择；
4 文化影响教育教学方法的使用；
12、 简述教育对文化的促进作用：
1 教育具有筛选、 整理、 传递和保存文化的作用；
2 教育具有传播和交流文化的作用；
3 教育具有更新和创造文化的作用；
13、 简述全面发展的内容：
14、 如何运用记忆规律， 促进知识保持：
15、 简述影响问题解决的因素：
16、 简述马斯洛需要层次理论：
马斯洛认为， 人的一切行为都由需要引起， 需要系统有低级到高级包括生理。
需要、 安全需要、 归属于爱的需要、 尊重的需要、 认知理解的需要、 审美需要、
自我实现的需要， 共七个层次。 其中， 前四个层次属于匮乏性需要， 后三个层次。
属于成长性需要。
一般情况下， 当某种低层次的需要得到部分满足后， 就会想高层次的需要发。
展。同一时期， 一个人可能有多种需要， 但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。 任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。 高层。
次的需要发展后， 低层次的需要仍存在， 只是对行为影响的成都大大减小。
17、 简述四种不同气质类型的特征， 并针对不同气质类型如何指导：
18、 影响课程开发的主要因素：
1 学生的年龄特征、 知识、 能力基础极其可接受性；
2 社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响；
3 学科特征影响课程的编制。
19、 简述新课改下教师教学观的改变：
1 从教师与学生的关系看， 新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 具。
体来说， 教师是学生学习的合作者、 引导者、 参与者；
2 从教学与研究的关系看， 新课程要求教师应该是教育教学的研究者；
3 从教学与课程的关系看， 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4 从学校与社区关系来看， 新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
20、 简述新课改结构的主要内容：
21、 人的身心发展规律及其对教育的影响：
个体的身心发展遵循着某些共同的规律， 这些规律制约着我们的教育工作。
遵循这些规律， 利用这些规律， 可以使教育工作取得良好的效果， 反之， 则可能。
事半功倍， 甚至挫伤学生。
1 个体身心发展具有顺序性；
2 个体身心发展具有阶段性；
3 个体身心发展具有不平衡性；
4 个体身心发展具有互补性；
5 个体身心发展具有个别差异性；
总之， 教育要适应年轻一代身心发展规律， 但不等于迁就学生身心发展的现。
有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够。
达到的要求， 促进身心发展， 不断提高身心发展水平。
22、 小学生心理发展的特点：
23、 简述学生学习的特点：
24、 建构主义学习观：
25、 简述德育过程的基本规律：
26、 德育原则有哪些？
1 导向性原则；
2 疏导原则；
3 尊重学生和严格要求学生相结合的原则；
4 教育的一致性和连贯性原则；
5 因材施教原则；
6 课堂和生活相结合的原则；
7 长善救失原则；
8 灵活施教原则；
9 集体教育与个别教育相结合。
27、 说服教育法的含义与要求：
说服是通过摆事实、 讲道理， 使学生提高认识、 形成正确观点的方法。 要求。
学生遵守道德规范、 养成道德行为。 首先要提高认识、 启发自觉、 调动他们的积。
极性。 这就需要运用说服的方法来讲清道理， 使学生明白， 认识。 只有学生的认。
识提高了， 认识到道德的必要性， 才能自觉去履行。 学校是社会主义的学校， 要。
把学生培养成为自觉的建设者， 尤其要注重说服。 说服的应用很广， 无论运用哪。
种德育方法， 都离不开提高学生的认识， 都需要结合运用说服的方法， 但是仅仅。
强调或运用说服的方法是不行的。 说服包括讲解、 谈话、 报告、 讨论、 参观等。
运用说服要注意以下几点要求： （1） 明确目的性； （2） 富有知识性、 趣。
味性； （3） 注意时机； （4） 以诚待人。
28、 简述美育的任务：
第一， 培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。
第二， 使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力； 形成。
他们对美和艺术的爱好。
第三， 培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。
29、 简述班级管理原则：
1 方向性原则；
2 全面管理原则；
3 平行管理原则；
4 自主参与原则；
5 教管结合原则；
6 全员佳丽原则。
30、 班集体的基本特征：
1 共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；
2 健全的组织结构和坚强的领导核心；
3 严格的组织纪律和健全的规章制度；
4 健康的**和良好的班风。
31、 班主任如何组织和培养班集体：
1 确立班集体的发展目标；
2 建立班集体的核心队伍；
3 建立班集体的正常秩序；
4 组织形式多样的教育活动；
5 培养正确的**和良好的班风。
32、 班级突发事件处理的原则：
1 教育性原则；
2 客观性原则；
3 有效性原则；
4 可接受性原则；
5 冷处理原则。
33、 班级突发事件处理的方法：
1 沉着冷静的面对；
2 机智果断的应对；
3 公平民主的处理；
4 善于总结引导；
5 保证教学进度。
34、 班主任的角色定位有哪些：
1 是实施素质教育的骨干力量；
2 是学生全面发展的引导者；
3 是班级教育教学活动的组织协调者。
35、 小学班主任的常规工作：
1 了解和研究学生；
2 组织和培养良好的班集体； 【中心环节】
3 简历学生档案；
4 班会活动；
5 协调各种教育影响（ 家校联系常用方式： 家访、 班级家长会、 家长学校、
家长委员会、 家长沙龙） ；
6 操行评定： 以教育目的为指导思想， 以“学生守则” 为基本依据， 对学。
生一个学期内在学习、 劳动、 生活、 品行等方面的小结与评价。
36、 小学班主任应该具备的基本素养：
1 道德素养：
a. 思想素养： 科学的世界； 积极的人生观； 崇高的职业理想。
b. 政治素养： 教师应把马克思主义作为工作的理论基础； 教师要以科学的态度。
对待马克思主义； 教师应自觉地树立共产主义奋斗方向。
c. 职业道德素养： 是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求， 是教师在职。
业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。
2 知识素养：
a. 教师需具有学科专业素养： 精通所教学科的基础性知识和技能； 了解与该学。
科的相关的知识； 了解学科的发展脉络； 了解该学科领域的思维方法和方法。
论。b. 教师需具有教育专业素养： 具有先进的教育理念； 具有良好的教育能力； 具。
有一定的研究能力。
3 能力素养：
a. 基础能力素养： 智能素养（ 观察、 思维、 想象、 记忆能力素养） ；言语能力。
素养（ 口语、 体语能力素养） 。
b. 职业能力素养： 教学能力素养（ 教学设计能力、 课堂管理能力、 课堂施教能。
力） ；育人能力素养（ 心理沟通能力、 行为辅导能力、 班级管理能力） ；教。
育科研能力素养。
4 心理素养： 认知素养、 情感素养、 意志素养。
5 身体素养： 教师要有健康的身体。
37、 先进生、 中等生和后进生各有什么样的心理特点？ 班主任应该如何进行个。
别教育？1 先进生：
a. 心理特征： 自尊好强、 充满自信； 强烈的荣誉感； 较强的超群愿望与竞争意。
识；b. 教育工作应注意如下几点： 严格要求， 防止自满； 不断激励， 弥补挫折； 消。
除嫉妒， 公平竞争； 发挥优势， 全班进步。
2 中等生：
a. 心理特征： 一是自信心不足， 二是表现欲不强。
b. 教育工作应注意如下几点： 重视对中等生的教育； 根据中等生的不同特点有。
教育教学知识与能力考点梳理
段 新手 进步的新手 胜任型 精通型 专家 3 教师专业发展的途径 1 职前培训 是教师从事专业工作的重要基础阶段，是入职前的准备阶段。1 观摩和分析优秀教师的教学活动 2 开展微格教学 3 进行专门训练 4 烦死教学经验。5 教育研究的基本步骤 6 制定教育目的的依据 教育目的的影响因素 1 社会...
教育知识与能力25条考点
1人身心发展的规律。1.教育要适应年轻一代发展的顺序性 循序渐进性地促进学生身心的发展。2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。3.身心发展的不平衡性 关键期 4.身心发展的互补性。5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。2影响人身心发展的因素。1.遗传及其作用。2.环境及作用。3...
基础知识 考点梳理
中考基础知识要点 供参考 标点符号顿号 表示并列词语之间的停顿分号 表示并列分句之间的停顿引号 引用 特殊含义 强调。破折号 解释说明 声音的延长 话题突然转变省略号 按照上下文揣摩人物的心理。修辞手法。1 比喻作用 生动形象地写出了事物的特点 本体与喻体之间的相似点 表达人物的情感。2 拟人作用 ...